一、素材的解讀：

　　位置：在學生學習了萬以內數的認識及長度單位后安排的實踐活動。

　　意義：一是“用數學”，把學習到的萬以內數的認識的知識運用到生活中去，進一步感受數的廣泛用途；二是“積累經驗”，以萬以內數的認識知識在生活中的運用為基礎，拓展認識，積累經驗，為以后進一步學習萬以內數的加減計算打下良好的基礎，積累更為廣泛而深刻的經驗認識；三是“感受變化”，通過一系列數據的比較，感受國家的發展與生活的變化，從中受到思想品德教育。

　　二、教材解讀

　　1、情景圖。

　　上圖：是一幅在動物園調查的情形。

　　下圖：是一幅在圖書館調查的情景。

　　右圖：是一幅通過網上調查的情景。

　　2、教材分析：

　　教材適宜范圍：從教材設置的三幅圖來分析，此項活動比較適宜大城市的學生活動，對于農村的孩子不太適宜。動物園、圖書館、網上調查等手段的運用，必須以客觀具備的條件為依托，沒有這些條件作保證，活動的意義就不能較好地體現出來，活動的價值也不會從中反映出來。

　　教材改造思路：根據上面的分析，本著活動開展的有效性、廣大農村的地域性特點及農村學生的實際情況，可以開展“家庭變化知多少”的主題活動。

　　教材價值體現：教材只是提供了一個線索、一個思路，并不是不可改變的，上述的變化就是對這種想法的最好闡釋，但這并不是說教材沒有價值。我們要按照教材所指示的方向及思路開展活動，同時可以根據實際情況進行靈活變化，創造更好的活動，這本身也是對教材的最好運用。

　　三、活動建議

　　1、調查什么：“家庭變化知多少”主題活動，可以從衣、食、住、行、用等五個方面進行調查。

　　2、怎樣調查：

　　向家長調查了解；

　　向書本調查了解，通過閱讀有關的書籍，把活動引向更為廣泛的區域，把它作為課堂的引申，以此來達到由點及面的教學目標。

　　3、活動準備：

　　要為學生準備調查用表格，這是教學活動必不可少的準備，缺少了這個準備活動，調查就不會取得良好的效果，匯報交流環節將不能較好地進行。

　　我家服裝的變化

　　十 年前

　　現 在

　　結 論

　　數量

　　品種

　　價值

　　數量

　　品種

　　價值

　　爸爸

　　媽媽

　　我

　　......

　　我家餐桌的變化

　　十 年前

　　現 在

　　結 論

　　數量

　　品種

　　平均每天價格

　　數量

　　品種

　　平均每天價格

　　我家住房的變化

　　十 年前

　　現 在

　　結論

　　間數

　　面積

　　住房結構

　　價值

　　間數

　　面積

　　住房結構

　　價值

　　我家交通工具的變化

　　十年前

　　現 在

　　交通工具

　　價 值

　　交通工具

　　價值

　　我家生活用品的變化

　　十年前

　　現在

　　結論

　　品種

　　價值

　　品種

　　價值

　　家具

　　家具

　　電視機

　　電視機

　　vcd

　　vcd

　　錄像機

　　錄像機

　　......

　　......

　　　4、活動階段劃分：計劃階段--調查階段--匯報階段。

　　5、匯報交流階段教學設計：

　　（1）小組交流：

　　（2）全班交流：

　　（3）總結梳理：

　　（4）引申拓展：

　　（5）收獲與體會。