教學內容：義務教育新課程教科書第四冊第50-51頁

　　教學目標：

　　1、借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養成良好的估算意識，提高估算能力。

　　2、在購物活動中，經歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結果，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、切入生活，激發興趣

　　師：小朋友們有自己去買過東西的經歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢嗎？（板書課題：估算）

　　師：這節課老師就帶大家一起去“逛商場”，學估算、用估算好嗎？

　　（出示例圖：手表295元，洗衣機3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）

　　二、創設情境，探索估算

　　師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？（學生各抒己見，暢所欲言）。

　　質疑：對于出現購物問題時，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學得更扎實？

　　試練：書上第50頁“做一做”。

　　交流匯報：

　　305+198→300+200≈5007990－1995→8000－2000≈6000

　　305+198→310+200≈5107990－1995→7900－2000≈5900

　　305+198→300+190≈4907990－1995→7900－1900≈6000

　　305+198→30個10+19個10=49個10+10≈500

　　師：看了這些不同的估算方法，你發現了什么？

　　師：你認為近似數應怎么取合適呢？

　　三、應用拓展，解決問題

　　1、獨立完成“練一練”第1題六道估算題。

　　2、應用：“買東西”

　　電話機290元

　　玩具車395元

　　電腦6988元

　　小提琴216元

　　電子琴685元

　　鋼琴5698元

　　①要買下面物品，大概帶多少錢？

　　②請用“10000元”為自己的家庭設計一個購物方案

　　（先獨立設計--小組討論--全班交流）

　　3、拓展性作業：調查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？

　　四、師生共同小結

　　這節課你學會了什么？你認為今天的學習對你的生活有哪些幫助？