教學目的：結合數的認識，會計算整十數加一位數和整十數。

　　[教學重點]：掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

　　[教學難點]：相同數位相加的問題。

　　[教具、學具準備]：多媒體課件、投影儀、小棒等。

　　[教學過程]：

　　教學過程

　　　教學設想

　　一、創設情景，提出問題。

　　師：同學們，你們還記得開學時什么事情讓你們最開心嗎？

　　生：記得，老師給我們發新書的時候。

　　1、出示課件（書本第61頁例1主題圖）

　　2、引導學生認真觀察情景圖，提出不同的問題。

　　根據學生提出的問題板書：

　　（1）一共有多少本數學書？35+3

　　（2）一包數學書和一包語文書共有多少本？35+30

　　（以上情景，學生可能會提出各種不同的問題，只要符合題意，教師均予以肯定）

　　師：剛才，同學們提出了那么多數學問題并能用算式表示，那么這些算式該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容：“兩位數加一位數和整十數”。（板書課題）

　　二、動手操作，合作探究方法。

　　師：“35+3和35+30”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？現在，就請同學們用手中的學具擺一擺，想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

　　1、匯報“35+3”的結果和想法。

　　師：剛才，同學們擺的非常認真，也討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出的結果是多少？

　　生：“38”。

　　師：把你的想法說給大家聽一聽好嗎？

　　生：我是這樣擺的：先把單根的小棒5根和3根合起來得8根，再把3捆和8根合起來得38根小棒。

　　師：這位同學真棒，還有其他同學想說嗎？

　　生：我是通過數數：（35、36、37、38。）得出38根小棒。

　　師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學聽一聽好嗎？（找生匯報喜歡的方法）

　　師：不用擺，“35+3”該如何計算呢？同桌互相說一說？

　　學生錯誤！鏈接無效。想法：

　　師：誰來說一說你的想法？（指名學生說）

　　生：我是這樣想的，我先把5個一和3個一合起來得8個一，再把3個十和8個一合起來得38。

　　師：你真會動腦筋，還有想說的嗎？

　　生：我是這樣算的：先把個位上的5加3得8，再把30加8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）

　　35+3=38

　　305

　　8

　　師：你們的想法都正確，其實就是把相同數位上的數相加，也就是個位上的數和個位上的數相加。接著，讓學生說一說口算的過程：先算什么？再算什么？

　　（先算個位上的5加3得8，再算30加8得38。）

　　師：剛才同學們都學得很認真，已經學會了兩位數加一位數的口算方法。現在我們再一起來學習兩位數加整十數的計算方法好嗎？

　　2、匯報“35+30”的結果和想法。

　　（1）結合擺的過程，概括出口算的方法。

　　師：你擺的結果是多少？錯誤！鏈接無效。

　　生：我擺的結果是65。

　　師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽一聽好嗎？

　　生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得6捆，再把6捆和5根合起來得65根。

　　師：“35+30”不擺，該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，相互說一說你們的想法？錯誤！鏈接無效。

　　生：我是這樣算的：先算30加30得60，再算60加5得65。（學生邊講教師邊板書）

　　35+30=65

　　530

　　60

　　師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加個位上的數。

　　3、比較“35+3”和“35+30”的異同。（學生討論，教師小結）

　　（1）不同點：“35+3”是兩數加一位數，先算個位，而“35+30”是兩位數加整十數，先算十位。

　　（2）相同的是：把相同數位上的數相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。

　　4、打開書，讓學生看書質疑。

　　三、課間休息

　　師：這節課同學們學得好認真，下面我們休息一會兒，一起來做課中操。（音樂伴隨）

　　四、分層練習，鞏固提高。

　　1、基本練習。

　　（1）課本第67頁“做一做”。

　　a、先讓學生明確題目是兩位數加一位數或兩位數加整十數。

　　b、讓學生討論，口述口算的方法：先算什么？再算什么？

　　C、把得數寫在教課書上，集體訂正。

　　（2）練習十一的第1-2題。先讓學生獨立完成，再選幾題要求學生說出計算過程。

　　2、游戲練習。

　　（1）搶答。

　　出示課件：一個金杯，從金杯里面射出一道接一道的題，學生搶答。（會的站著說出得數。對的伴有掌聲。）

　　（2）“接龍”比賽。

　　每小組發一張卡片，每張卡片上有8道題，從最后一位學生做起，每人做一道題（人數不夠的由第一位同學完成），做完后往前傳。由第一位學生交給老師，最先做完而且全對的那組獲勝，老師發獎品。

　　3、綜合練習。

　　（1）錯誤！鏈接無效。第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說你的發現？

　　（2）練習十一第3題。學生讀題后，教師引導學生提出不同的問題，并列式計算。

　　五、總結收獲。

　　師：回憶這節課，你對自己的表現滿意嗎？哪位同學表現好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（學生自由發言）

　　　從學生熟悉的事例入手，根據圖中的情景，讓學生提出不同的問題，然后從這些問題中，有選擇、有重點地研究，這樣，既培養了學生積極思考、不斷提出問題的能力，激發了 學生學習的興趣。

　　在學生明確了要解決的問題后，讓學生通過直觀操作，加深對“兩位數加一位數和整十數”計算方法的理解。先獨立思考，動手操作，然后小組交流，最后總結出其計算方法。這樣能使學生的思維得到充分的體現。

　　在計算的過程中，通過說想法，講過程，說算理，培養了學生的語言表達能力。

　　同時，在鼓勵算法多樣化的基礎上，引導學生對不同算法進行比較、評價，有于培養學生的策略評價意識。

　　通過游戲性的練習進行口算，可以調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中，通過這個練習，可以體驗學生對本課知識掌握的程度。

　　通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。

　　　板 書設計

　　兩位數加一位數和整十數