教學(xué)目標(biāo)：了解“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，并能正確的進(jìn)行解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

　　關(guān)鍵：把“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”，轉(zhuǎn)化成“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”。

　　教學(xué)過程：

　　一準(zhǔn)備題

　　讓學(xué)生擺4個(gè)○，要求人人參與。

　　思考：○的3倍就是3個(gè)4，就是12個(gè)。可以有不同的說法。

　　二教學(xué)例3

　　1畫出和○的個(gè)數(shù)。

　　2討論：有12個(gè)，是○個(gè)數(shù)的3倍，○有幾個(gè)？(4個(gè))

　　你是怎么知道○是4個(gè)的？（的個(gè)數(shù)是○的3倍，就是說的個(gè)數(shù)有3個(gè)“○的個(gè)數(shù)”那樣多，所以求“○的個(gè)數(shù)”，就是把的個(gè)數(shù)平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（個(gè)）如圖：

　　每份的個(gè)數(shù)與○同樣多。

　　三教學(xué)例4。

　　紅花有8朵，是黃花的4倍。黃花有多少朵？

　　1審題。題目中是哪良種花在比較？比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣看出來的？（紅花......是黃花的4倍）

　　2指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，說題意。以黃花的朵數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，先畫出黃花的朵數(shù)的線段，再想一想表示紅花朵數(shù)的線段畫多長？標(biāo)上條件和問題。畫后全班交流畫線段圖的思考過程。

　　3分析數(shù)量關(guān)系。從線段圖上看，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)有什么關(guān)系？4倍是8朵，1倍是幾朵？從圖上看，紅花和黃花同樣多的是哪一部分？（把紅花平均分成4份，其中的1份和黃花同樣多。）

　　4各自看書上的例4，說說解答過程。

　　5引申。紅花的朵數(shù)是黃花的2倍，求黃花。

　　紅花的朵數(shù)是黃花的8倍，求黃花。

　　6小結(jié)。

　　看圖，知道一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)，要怎么想？引導(dǎo)學(xué)生再次歸納出：解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”

　　四鞏固練習(xí)

　　1試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌互說思考過程。

　　2練一練第1、2題。重在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

　　3練一練第3-6題。學(xué)生獨(dú)立完成。說思考過程。

　　4比較第5題。

　　相同；兩題都是用把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的辦法來解答的。

　　不同：（1）把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求1份是多少。屬1份數(shù)和總數(shù)之間的份總關(guān)系。1份數(shù)可以直接從總數(shù)中求得。

　　（2）已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。屬一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。另一個(gè)數(shù)不能直接從一個(gè)數(shù)中求得。