數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

　　一．本單元教材內容

　　本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

　　二．教學總目標：

　　根據教材的內容，確立了本單元的總目標：

　　1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

　　3．讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　三．教材編寫特點。

　　1．優化教材知識結構。

　　義務教材這一單元的內容，一開始就是通過數小方塊認識計數單位千、萬。明白每相鄰單位的十進關系。接著是讀數寫數教學。而實驗教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然后整理萬以內的數位順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內數的近似數，最后是整百、整千數加減法。把認數和簡單的整百、整千數加減法口算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。在教學讀數寫數時，教材改變了過去將讀數，寫數分割教學的狀況，采用同時呈現的方式，密切了讀寫的聯系，使學生體會到知識間的聯系，有利于讀數、寫數互相促進。

　　2．密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。

　　我們教學的目的是讓學生體會到：數的產生與發展都是生活實踐的需要；生活中許多實際問題的解決都與數有關，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。義務教材在這方面的體現是欠缺的，從生活中提取的教學資源只出現兩處。實驗教材在這方面就有充分的體現，它創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，如67頁體育館的人、69頁廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、72頁圖書館的書、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數、73頁南京長江大橋的長、76頁空中星星、空調、電視機價格等等。有城市也有農村，有生產也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念。體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值

　　3．在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。

　　數的認識由100擴展到10000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數的概念，發展學生的學習能力？教材重視創設學習情境和數學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發現：數數，除了一個一個數，十個十個數，一百一百地數，還可以一千一千地數。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。并讓學生思考“關于數數，你有什么新發現”。這些數數的方法，數的組成規律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結出來的。又如，在教學整百、整千數加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經驗去計算。在整理萬以內數的數位表時，讓學生先說一說“已認識幾個數位了”，然后再自己嘗試制作一個數位表。這些活動的設計都為培養學生的學習能力提供了廣闊的空間。

　　四，課時劃分及教學建議

　　《數學課程標準》中關于第一學段“數的認識”知識、技能領域是這樣闡述的：“緊密結合學生身邊具體有趣的事物，使學生通過觀察、操作、探索以及解決問題等豐富的學習活動，體會數的意義，了解可以用數來描述現實世界，感受到數學與日常生活之間有著密切的聯系。”把對數的感受作為“數的認識”的重要內容。因此，我們在教學中要組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。強調從學生身邊的事物出發認識數，在教學中盡量讓學生到生活中找數，從而發展學生的數感。當然學生的數感建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。

　　本單元設想用8課時來完成。