教學目標：

　　1、結合生活情境認識直角，感受直角與生活的密切聯系。

　　2、能說出三角尺上的直角，會判斷直角。

　　3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。

　　教學重點：結合生活情境認識角

　　教學難點：會辯認角

　　教具、學具：實物展示臺、三角尺等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、上節課我們認識了角，在日常生活中經常看到各種各樣的角，指出那里是角。

　　2、引入新課。我們還繼續學習角。

　　二、動手操作，建立直角的概念

　　1、認識直角。指一指課桌面、數學書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。

　　⑴小組活動。

　　⑵反饋：分別說一說。

　　⑶教師小結：這些角都是直角。

　　2、認識三角板上的直角。

　　⑴學生拿出三角板，你能指出直角嗎？

　　⑵教師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告訴學生這是直角符號。

　　3、認識長方形、正方形的角

　　⑴拿出小朋友準備的長方形、正方形，觀察長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？

　　小組活動，相互說一說。

　　教師：長方形、正方形的4個角都是直角。

　　4、折直角

　　⑴你能折出一個直角嗎？

　　學生試折，你是怎樣折的？

　　⑵說一說教室里哪些是直角。

　　5、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角

　　⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？

　　⑵討論用什么方法來判斷。

　　⑶教給學生比的方法。

　　⑷學生用三角板比一比課桌面、數學書的封面的4個角是不是直角。

　　6、小結：這節我們認識了什么？

　　三、課堂活動

　　1、練習十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。

　　⑴獨立完成。

　　⑵反饋。全班交流

　　2、練習十第4題，用三角板的直角比一比，你發現了什么？

　　⑴小組活動。

　　⑵反饋。全班交流

　　3、練習十第5題。議一議有幾個直角？

　　⑴小組活動

　　⑵反饋。說一說有幾個直角？數一數。

　　四、課堂小結

　　三、測量長度