教學內容：P12-P14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習二1、2、3、4、5。

　　教學目標：1、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較的方法。

　　2、會比較數的大小。

　　3、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計、判斷和推測。

　　教學重點：掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。

　　教學難點：讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。

　　教具準備：一些實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、復習寫數

　　1、P17-1⑴，依次寫數；

　　997，998，（），（），（），（）。

　　學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

　　2、小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？

　　師在黑板上畫出線段圖，

　　指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格......十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。

　　3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？

　　生：在前面的數最小，越往后面就越大。

　　師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節課我們一起來學習大小比較。師板書課題：大小比較

　　二、師生共同探索新知

　　（一）教學例1

　　1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？為什么？

　　生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。

　　甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。

　　乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。

　　師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序，還可以根據位數不同判斷數的大小。2、我們再來看一看，師出示：

　　100○1000500○1000700○1000900○1000

　　學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？

　　指名回答。（如果位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）

　　3、師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示：

　　200○8001000○1100

　　生獨立填寫，在討論判斷的方法。

　　點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。

　　比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數大，位數少的數小；如果兩個數的位數相同，最高位上的數大，這個數就大，最高位上的數小，這個數就小；如果千位上的數相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。

　　4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。

　　②同桌互相出兩個數考一考。

　　（二）、課堂活動

　　P13-1、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

　　（三）教學例2

　　1、學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一排畫√，釉子的個數又該在哪一排畫○。

　　2、學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

　　三、課堂活動：

　　1、P14-3，學生先在書上連線，再集體訂正。

　　2、游戲：比大小（P14-4）師講明玩法。

　　（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己選定的一格中（和為10時不記）；

　　⑵連續進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲勝。

　　四、課堂作業：P17-1、2、3、4、5、6。

　　五、課堂小結：今天我們學習了什么？你學會了什么？

　　六、課后記：