教學內容：P63-P64例1、例2，P65課堂活動1、2題，練習十第1、2、3題。

　　教學目標：1、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題。

　　2、能說出解決問題的過程與方法，。

　　3、能對結果的合理性進行判斷。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標2。

　　教具準備：投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創設生活情境，產生探究欲望

　　1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學生自由發言）

　　2、請你將你最感興趣的一次買東西的經歷說給大家聽聽好嗎？

　　3、請各組推薦一名代表，說說買東西的經歷。

　　二、提供探索機會，經歷探索過程

　　1、收集信息，提出數學問題

　　今天，老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎？

　　課件演示彭遠小朋友的自我介紹。

　　師：讓我們看看彭遠小朋友給大家帶來了什么？

　�。ㄕn件演示：他用10元錢到超市買了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記本用了1元8角）

　　師：從剛才的動畫中，你了解到哪些信息？

　　生回答。

　　師：哪位小朋友能根據自己掌握的信息，提出一個數學問題？

　　生：彭遠一共用了多少錢？

　　一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/

　　還剩多少錢？

　　一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍？

　　......

　　師：小朋友真能干，提出了那么多的數學問題。其中，有的問題是我們會解決的，讓我們一起來解決，好嗎？今天這節課我們就重點探索怎樣解決像問題3那樣的問題。（板書課題：解決問題）

　　2、合作探索，解決數學問題

　　⑴師：彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記本，還剩多少錢呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法解決，也可以幾個小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也可以請老師參加討論。

　　⑵學生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。

　　⑶交流探究成果

　　師板書：第一種：10元-3元4角=6元6角

　　6元6角-1元8角=4元8角

　　第二種：10元-1元8角=8元2角

　　8元2角-3元4角=4元8角

　　第三種：3元4角+1元8角=5元2角

　　10元-5元2角=4元8角

　　師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問題的方法，而且還發現了其中的秘密�？磥恚�只要我們肯動腦筋，解決問題的方法可是多種多樣的！

　　三、內化加深，學會應用

　　師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時他也非常感謝和敬佩小朋友。

　　師：剛才小朋友們開動腦筋，幫助彭遠解決了問題。那么，這兩個問題你能解決嗎？

　　㈠、學習例2

　　1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）

　　2、學生做在作業本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

　　3、指名學生上臺板算。再集體訂正。

　　㈡觀察小結解決問題的方法：這些題都是兩步計算的問題，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進行計算。

　　四、課堂活動：P65第1、2題。（生做在作業本上）

　　五、課堂作業：練習十第1、2、3題。

　　六、課堂小結：這節課我們學習了什么？你學會了什么？

　　七、課后記：