一、教學內容：P2~P3

　　二、教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　三、重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　四、教具、學具準備：

　　教師準備：課件、實物投影儀

　　學生準備：每個人準備若干圓片

　　五、教學過程：

　　（一）、問題引入

　　（二）、探索新知

　　1、體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題

　　（2）接著進行全班集體交流。

　　（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（4）介紹除法豎式的寫法：

　　20÷5＝4

　　4--商

　　除數ˉˉˉˉˉˉ被除數

　　20--除數與商的積

　　0--余數

　　（5）練習

　　學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、體會平均分后有余數

　　（1）演示20個蘋果

　　（2）小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

　　學生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

　　（3）全班交流

　　3、體驗余數一定要比除數小

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

　　（3）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（4）學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　指名回答：余數要比除數小。

　　(三)、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。

　　(四)、總結

　　（除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。）