一、教學內容：P54

　　二、教學目標：

　　1、繼續結合具體的情況進行估算，判斷結果的對錯，掌握調換加數再算一遍的驗算方法。

　　2、讓學生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

　　三、教具學具：

　　口算卡、課件、計數器（學生）

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、口算（開火車）

　　2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發現了什么？可以用調換加數位置再算一遍的方法驗算結果。

　　（二）探索新知

　　1、情境導入，提出問題

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式：99＋129

　　（2）展示算法多樣化

　　97＋12997＋12997＋129

　　=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

　　=229－3=227－1=220＋7－1

　　=226=226=227－1

　　=226

　　97＋129

　　=90＋120＋（7＋9）97129

　　=90＋120＋16＋129＋97

　　=210＋16226226

　　=226交換加數位置，和不變

　　3、總結法則

　　（1）相同數位對齊

　　（2）從個位加起

　　（3）哪個位上的數相加滿十，都要向前進1

　　練習課

　　一、教學內容：P55

　　二、教學目標：

　　1、增強學生發現問題的意識，發展提問、解決問題習慣。

　　2、學生養成計算前先估算的習慣，養成認識驗算的習慣。

　　三、教具、學具：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、提問

　　2、導入新課

　　（二）指導練習：

　　1、指導學生完成練習第1題

　　（1）學生獨立口算，把得數填在課本里

　　（2）學生口答，讓學生說說計算思路

　　2、指導學生做練一練

　　（1）先讓學生認真審題，對豎式結果進行估算。

　　（2）學生獨立用豎式計算

　　（3）怎樣檢查這四位同學計算結果是否正確？

　　3、小結：

　　連續進位的加法，有時需要三次連續進位，一般同學們第一次進位比較注意，第二次進位容易忽略。

　　4、指導學生做“練一練”的第3題

　　5、指導學生做練一練第4題

　　這是一道思考題，練習時，先讓學生理解題，再引導學生利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學生探討出各種答案。

　　（三）全課總結

　　（四）作業