活動目的：

　　1、通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學(xué)生能學(xué)會數(shù)角的方法。

　　2、通過操作活動，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

　　3、通過操作活動，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

　　展學(xué)生的智力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備活動

　　1、出示小黑板

　　師：這些都是什么圖形？

　　師：你能說出角各部分的名稱嗎？

　　（請一個同學(xué)上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

　　師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？

　　（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

　　師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？

　　二、操作活動

　　師：同學(xué)們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

　　1、拼角游戲：

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。

　　（1）請拿出準(zhǔn)備好的兩個角；

　　（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

　　（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

　　（4）找出它的頂點和邊。

　　（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）

　　（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）

　　教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

　　2、數(shù)角游戲：

　　（1）請每組同學(xué)再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。

　　（2）小組討論，圖中共有多少個角？

　　（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）

　　（抽代表上臺數(shù)給全班看）

　　3、剪角、數(shù)角游戲：

　　（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”

　　灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4-1=3，還有3個角”。

　　白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角”。

　　黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角。”

　　三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

　　小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

　　（學(xué)生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

　　（教師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

　　看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻�答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。”

　　4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

　　（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進行思考）

　　一刀剪：

　　兩刀剪：

　　請幾個學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）

　　三、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)活動課中你有什么感受？