教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十冊P107-108頁例1、例2，練一練，練習二十五1－4題。

　　教學目標：理解并掌握分數和小數互化的方法；培養學生運用知識進行推理、遷移的能力，以及歸納概括的能力；溝通分數和小數的聯系，滲透事物是相互聯系，相互轉化的辯證唯物主義觀點。

　　教學重難點：理解并掌握分數和小數互化的方法。

　　一等獎

　　一、生活問題揭示課題板貼齊讀

　　二、復習用小數和分數表示圖示，有線段圓正方形方格陰影

　　填空類于課本練習第一題

　　板貼一位小數表示十分之幾

　　兩位小數表示百分之幾

　　三位小數表示千分之幾

　　三、新知

　　例1......

　　口答

　　切入“討論”小數化分數有什么簡便的方法？（提示：用什么數作分母？什么數作分子？）

　　交流板書呈現課件

　　填空總結方法

　　試一試1.45

　　例2

　　自學3分鐘自學提示匯報要求

　　讀一讀

　　試一試

　　練一練13/10（注意特殊）

　　四、綜合練習

　　填空：強化方法

　　判斷

　　連線

　　猜一猜：小活動卡片正背面分別是分數和小數

　　五、談收獲

　　六、課前問題

　　七、動腦筋（滲透下一課知識）

　　二等獎

　　一、復習小數的意義引入學習課題

　　1、看看老師帶來了一些什么數？（0.70.140.0341.42.35）

　　會讀么？真不錯，這些填空你還會嗎？獨立讀題，想好了就和同桌互相說一說。全班匯報。反饋總結，其實從這些小數表示的意義，我們不難看出，“小數就是......”記好這個結論，它對我們今天的學習可有幫助了，自由的讀一讀吧。

　　2、再看：（誰來讀？）有兩位同學進行登山比賽，從山下到山上，甲用了3/4小時，乙用了0.8時，哪一位同學登得更快？

　　要判斷誰登得更快，我們必須干嘛？〔3/4○0.8〕可一個是分數，另一個卻是小數，能直接比較么？那怎么辦？你們說的正是我們今天要學的新知識。〔分數和小數的互化〕

　　二、探索小數化分數分數化小數的方法

　　1、小數化分數

　　敢不敢直接挑戰例題。好

　　出示例1：把0.3、0.32、0.325化成分數

　　你能根據每個小數的意義，把它們寫成分數么？〔小數－分數〕口答注意：化出的分數必須最簡，因此要約分。板書

　　觀察化簡前的分數，分母和小數有什么關系，有規律么（原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母）請再觀察分子和小數有什么關系（原來的小數去掉小數點作分子）

　　試試這個，看你會不會：把1.45化成分數。

　　應用規律，你能把下面的小數化成分數么？0.20.080.752.064

　　小結：誰再說一說如何把小數化成分數？......，還要注意把分數化簡

　　2、分數化小數

　　下面該學習什么了？出示例2：把9/10，13/100，21/1000，2又7/100化成小數。

　　能不能直接寫？學生口答，師板書。

　　對不對呢，誰能利用分數和除法的關系來檢驗一下？

　　仔細看一看比一比，你覺得分母是10、100、1000......的分數都是怎樣化成小數的？（......）（去掉分母，看分母后面有幾個0，就在分子中從最后一位起向左數出幾位，點上小數點。

　　練一練：108頁第2題1/10，39/100，1又9/100，51/1000，3又7/10

　　三、鞏固練習

　　1、判斷0.375＝375/1000......（）3又6/1000=0.6......（）

　　2、比較下面每組數的大小0.5和49/1000.03和30/10006.13和6又31/100

　　3、解決留置的生活問題：別忘了，還有這題呵3/4和0.8獨立思索或小組討論，然后說出你們的比較結果和理由。

　　四、暢談收獲

　　通過今天的學習，你感覺有了什么樣的收獲？

　　五、布置作業

　　課本110頁練習二十一的2、3題。