參加老師：黃澤芳黃水發(fā)黃康曉黃白雪尤月娥賴燕婷賴天明林尚彬黃文明

　　教學(xué)要求使學(xué)生理解長方體和正方體體積的計算公式，初步學(xué)會計算長方體和正方體的體積，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念。

　　教學(xué)重點長方體、正方體體積公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體木塊24塊；課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體12個

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　填空：1、叫做物體的體積。2、常用的體積單位有：、、。3、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個。

　　師：我們已經(jīng)知道計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位，那么怎樣計算任意一個長方體、正方體的體積？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方體、正方體體積的計算方法。（板書課題）

　　二、實踐探索

　　1．小組學(xué)習(xí)------長方體體積的計算。

　　課件演示：一塊長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長1厘米的小正方體。

　　提問：通過觀察，你能說出它的體積是多少？

　　實驗：都拿出準(zhǔn)備好的12個1立方厘米的小正方塊，先說一說它們的體積是多少？師：請同學(xué)們四人為一組，用這12個小正方體來拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高。

　　觀察結(jié)果：（1）擺成了一個什么？

　　（2）它的長、寬、高各是多少？

　　板書：長方體：長、寬、高（單位：厘米）體積（單位：立方厘米）

　　43112

　　62112

　　121112

　　32212

　　師：這些長方體有什么共同點？不同點？

　　問：為什么這些長方體的長、寬、高不同，即形狀不相同而體積相同呢？

　　體積怎么計算出來的呢？

　　含體積單位數(shù)：4×3×1=12（個）

　　體積：4×3×1=12（立方厘米）

　　（3）它含有多少個1立方厘米？

　　（4）它的體積是多少？

　　通過上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）

　　有許多物體不能切開，怎樣計算它的體積？

　　結(jié)論：長方體的體積=長×寬×高。

　　用字母表示：V=a×b×h=abh

　　應(yīng)用：出示例1，讓學(xué)生獨立解答。

　　2．小組學(xué)習(xí)--正方體體積的計算。

　　思考并回答：長方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計算呢？

　　結(jié)論：正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　用字母表示為：V=a3

　　說明：a×a×a可以寫成a3，讀作：a的立方。

　　應(yīng)用：出示例2，讓學(xué)生獨立做后訂正。

　　三、課堂實踐

　　1．做第34頁的“做一做”的第1題。

　　（1）先讓學(xué)生標(biāo)出每個長方體的長、寬、高。

　　（2）再根據(jù)公式算出它們各自的體積。

　　（3）集體訂正。

　　2、做第34頁的“做一做”的第2題。

　　3、判斷正誤并說明理由。

　　①0.2=0.2×0.2×0.2；()

　　②5X×2=10X；()

　　③一個正方體棱長4分米，它的體積是：4=12(分米)；()

　　④一個長方體，長5分米，寬4分米，高3厘米，它的體積是60分米。()

　　4、做練習(xí)七的第4、6題。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后實踐

　　做練習(xí)七的第5、7題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“空間與圖形”的內(nèi)容，以“圖形的認識、圖形與變換、圖形與位置、圖形與證明”等四條線索展開，并且都以圖形為載體，以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、推理能力，以及更好地認識與把握我們生存的現(xiàn)實空間為目標(biāo)，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要的幾何事實，而且強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。提倡以“問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。

　　鑒于新課標(biāo)的要求，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了體積的概念和體積單位的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)過程中主要通過學(xué)生操作的方式，調(diào)動學(xué)生積極參與長方體體積公式的推導(dǎo)，推理和最后的結(jié)論，都由學(xué)生得出，老師只起“導(dǎo)”的作用。正方體體積公式，采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生把它歸為長方體的特殊情況來學(xué)習(xí)，這樣既加深了對長、正方體之間包含關(guān)系的理解，同時也加深了對其體積計算公式的理解。總之，新課力求體現(xiàn)兩個特點：1、給學(xué)生更多的動手操作實驗與實踐的空間。2、課堂教學(xué)的組織，將突出探究性活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這一過程中，通過自主探索，認識和掌握圖形性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力，其間特別注意給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動交流的機會。