教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2．能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把分母不同的分?jǐn)?shù)通過(guò)通分化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　教具、學(xué)具

　　學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來(lái)折紙的紙張。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、復(fù)習(xí)引題

　　1．在三年級(jí)時(shí)我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，大家還記得怎么計(jì)算嗎？

　　2．先看書上的折紙活動(dòng)

　　師：要知道他們兩個(gè)人一共用了這張紙的幾分之幾？要怎樣列式

　　3、新授

　　1．估一估他們用了這張紙的幾分之幾？

　　2．再算一算他們用了這張紙的幾分之幾？

　　3．重點(diǎn)教學(xué)加的計(jì)算教師引導(dǎo)學(xué)生理解要先通分然后才能計(jì)算的算理。

　　口算。

　　2/7+3/7=5/6+1/6=

　　13/14-3/14=

　　1/12+5/12=

　　同桌的兩個(gè)同學(xué)也像那兩個(gè)同學(xué)一樣折一折紙，并列出算式：

　　1/2+1/4=

　　通過(guò)折紙來(lái)估計(jì)

　　小組討論書上兩幅圖的計(jì)算方法，理解通過(guò)通分把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)就是解決異分母分?jǐn)?shù)不能相加減的辦法。

　　回憶同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　通過(guò)折紙學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的學(xué)習(xí)必要性。

　　通過(guò)折紙活動(dòng)讓學(xué)生理解不是簡(jiǎn)單分母與分母，分子與分子的相加。

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4．總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

　　5．自學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、鞏固練習(xí)

　　Ρ65練一練

　　5、全課總結(jié)

　　學(xué)生討論剛才的計(jì)算方法，并總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加。

　　學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)

　　第（2）題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？

　　根據(jù)加法的法則自己總結(jié)法則。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第1題教師指名回答說(shuō)說(shuō)是怎么想的

　　培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。

　　在獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)知識(shí)的歸納總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：折紙

　　異分母減法的計(jì)算方法：

　　分母不相同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。

　　練習(xí)

　　教學(xué)反思：