教學目的：

　　1、通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數＋偶數=偶數，奇數＋奇數=偶數，偶數＋奇數=奇數。

　　2、經歷探索加法中數的奇偶變化過程，在活動重視學生體驗探究方法，培養學生分析、解決問題的能力。

　　3、結合小游戲使學生體會生活中有很多事情中存在數學規律，從而調動學生學習數學的興趣。通過實踐報告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規律，培養學生的小組合作意識和能力。

　　教學重點：

　　從生活中的擺渡問題，發現數的奇偶性規律。

　　教學難點：

　　運用數的奇偶性規律解決生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　實物投影儀、一個杯子。

　　學具準備：

　　每人一枚硬幣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　自然數包含有奇數和偶數，一個自然數不是奇數就是偶數。這一節課我們要進一步認識數的奇偶性。

　　二、組織活動，探索新知。

　　（一）活動一：示圖：小船最在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛回南岸，不斷往返。

　　1、（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？

　　（2）有人說擺渡100次后，小船在北岸。他的說法對嗎？為什么？

　　擺渡次數

　　船所在的位置

　　1

　　北岸

　　2

　　南岸

　　3

　　北岸

　　4

　　南岸

　　2、請任說一個擺渡的次數，學生回答在南岸還是北岸？

　　3、請學生列表并觀察。

　　4、想：擺渡的次數與船所在的位置有什么關系？

　　擺渡奇數次后，船在岸。

　　擺渡偶數次后，船在岸。

　　（二）活動二：試一試

　　1、師：一個杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次，杯口朝下，反動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝---，反動19次后杯口朝-----。

　　2、師示范，生活動：

　　擺開始狀態第1次第2次第3次

　　下上下（師示范，生活動）

　　3、師：任說一個翻動的次數，學生搶搶搶答杯口朝上還是朝下？

　　4、觀察杯口，找規律：

　　想一想：翻動的次數與杯口的朝向有什么關系？

　　翻動奇數次后，杯口朝。

　　翻動偶數次后，杯口朝。

　　5、師：把“杯子”換成“硬幣”你能提出類似的問題嗎？

　　6、學生你說我答，一人任說一個翻動次數，另一人判斷杯口朝上還是朝下。

　　（三）活動三：觀察下面兩組數：

　　1、出示圓內數：121820346801652

　　2、出示方框內數1149252133710187

　　（1）讀一讀：

　　（2）說一說圓中的數有什么特點？

　　（3）方框中的數有什么特點？

　　3、偶數有什么特征？奇數有什么特征？

　　（四）活動四：試一試：

　　1、從圓中任意取出兩個數相加，和是偶數。

　　同桌兩人：一人說算式，一人計算和。

　　師：從以上舉例可以發現？

　　任請一組同桌匯報，

　　（1）偶數+偶數=（）

　　（2）從正方形中任意取出兩個數相加，和是。

　　（3）任意寫出兩個偶數，它們的和是。

　　（4）任意寫出兩個奇數，它們的和是。

　　（5）分別從圓和正方形中各取一個數相加，和是。

　　（6）任意寫出一個偶數，一個奇數，它們的和是。

　　（7）判斷下列算式的結果是奇數還是偶數。

　　10389+2004=

　　11387+131=

　　三、總結。

　　這節課同學們有什么收獲和體會？希望同學們做一個生活中的細心觀察者，發現并創造我們美好的生活。

　　板書設計：

　　課題：數的奇偶性

　　（1）偶數+偶數=（）

　　（2）從正方形中任意取出兩個數相加，和是------。

　　（3）任意寫出兩個偶數，它們的和是-----。

　　（4）任意寫出兩個奇數，它們的和是-----。

　　（5）分別從圓和正方形中各取一個數相加，和是------。

　　（6）任意寫出一個偶數，一個奇數，它們的和是--------。

　　（7）判斷下列算式的結果是奇數還是偶數

　　10389+2004=

　　11387+131=