教學(xué)要求

    ①運用遷移規(guī)律使學(xué)生理解異分母分數(shù)加、減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加、減法的法則。

    ②會運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。

　　教學(xué)重點把異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)進行計算。

　　教學(xué)用具表示和的圓形投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。

　　和和和

　　2、指名說一說兩個分母不同的分數(shù)可以采用什么方法使它變成分母相同的分數(shù)。

　　二、探索研究

　　1、教學(xué)例1。

　　教師出示例1：計算+。

　　學(xué)生讀題，出示教具，教師說明用和圓片表示，用的圓片表示。

　　請學(xué)生觀察、思考：

　　①這個分數(shù)加法題和過去學(xué)過的有什么不同？（分母不同）

　　②和的分數(shù)單位各是多少？

　�、鄯謹�(shù)單位不同，能不能直接相加？

　�、苡袥]有辦法把這道題轉(zhuǎn)化成能直接相加的分數(shù)加法呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說出可以把這兩個分數(shù)先通分，就成同分母的分數(shù)，就可以直接相加了。

　　請幾名學(xué)生說說能分過程，教師演示板書如下：

　　+

　　+=

　　+=+=

　　誰能說說異分母分數(shù)加法的計算方法？

　　2、教學(xué)例2。

　　出示例2：計算－

　　學(xué)生讀題。

　　問：這是一道分數(shù)減法題，兩個分數(shù)的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？

　　讓學(xué)生獨立計算，同時點一名學(xué)生板演，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　評講板演，請板演的學(xué)生說計算過程，最后集體訂正，注意書寫格式。

　�。�=－=

　　誰能說說異分母分數(shù)減法的計算方法。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了不同分母的分數(shù)的加、減法，也就是異分母分數(shù)的加、減法。（板書課題：異分母分數(shù)的加、減法）“誰能總結(jié)一下異分母分數(shù)加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？”

　　學(xué)生交流，教師幫助概括總結(jié)。

　　學(xué)生齊讀教材第134頁上面方框里的計算法則。

　　四、課堂實踐

　　做教材第134頁例3上面的“做一做”。

　　學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　提醒學(xué)生注意：①這兩題計算后的結(jié)果都不是最簡分數(shù)，計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。②分數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同，計算時要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十九第1~4題。