教學內容：人教版六年制小學數學第十冊114－115頁。

　　教學目標：

　　1、通過了解身份證號碼蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數字編碼的方法和作用。

　　2、讓學生給學校的每一位學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。

　　教學準備：

　　搜集有關數字與編碼的生活實例，學生課前調查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。

　　教學過程：

　　一、提問激趣，引出課題。

　　師：同學們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！

　　老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）

　　今天這節課我們就從身份證號碼入手，來進一步學習、體會數字編碼的方法和意義。（出示課題--數字編碼）

　　二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。

　　師：剛才同學們考了老師，現在老師想考考同學們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？

　　先讓我們一起數一數，共有多少位數字？別小看這18位數字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰！

　　(出示課件)這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據課前收集的身份證的知識在小組內討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？

　　各組同學匯報了解的有關身份證編碼知識，教師相機提問，并板書。

　　交流匯報：

　　組1：我們認為是老師的，因為第17位上的數字是奇數，說明他是一位男老師。

　　師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關的知識。年月日后面的３個數字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區域范圍內同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數表示男性，偶數表示女性。

　　組2：我們認為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。

　　師：嗯，觀察得真仔細！身份證號碼的第7-14位上的數字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

　　組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現在還不能肯定是哪位老師！

　　師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區劃代碼，這六位數字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數字表示省、自治區或直轄市。第3、4位上的兩個數字表示城市。第5、6位上的兩個數字表示縣（區）。它可以告訴我們老師是哪里人！

　　生自由提問：44、19、02表示什么？

　　師：“44”表示“廣東省”。“14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江區”。

　　生對照屏幕上的信息，得出結論：是李赟老師！

　　師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。

　　同學們，現在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區劃代碼有6個數字，（板書：數字）分別表示省、自治區或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區）。出生日期碼有8個數字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數字，它的最后一位上的奇數表示男性，偶數表示女性。它的最后一位數字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用X表示。

　　弄懂了身份證號碼的設計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調查了同學們的身份證號碼，我們班同學都是東莞人，行政區劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。

　　師：誰愿意來匯報一下！

　　生匯報：我的身份證號碼是......

　　師：身份證在生活中有哪些作用？

　　生：（自由說）登機、貸款、開戶......

　　（師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數碼表示的優越性）：

　　身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

　　三、設計學號方案。

　　通過剛才的學習，同學們明白了身份證號碼的編碼方法和意義。現在，老師想請你們做個小小設計師，設計一個編學號的方案，給我們學校每個學生編一個學號。

　　（課件出示實踐活動的內容和要求）我們學校有5個年級，19個班，共703名學生。我們先來看看，學號中要包含哪些信息？

　　學生自由說：年級、班級、性別、座號......

　　師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

　　小組匯報：我們認為......，因為......。

　　師：我們已經確定了編碼中要包含的信息，如何用數字來體現這些信息呢？請大家分小組討論后完成設計方案。

　　交流匯報：

　　我們是這樣設計的：有個數字，有信息。

　　四、聯系實際，拓展思維

　　師：其實，數字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。

　　你的身邊還有哪些數字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

　　生交流匯報：

　　師：數字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學可以課后繼續調查、了解這些編碼所傳遞的信息。老師給大家推薦一個網址：http：//www.ip138.com，大家可以通過它了解更多的編碼知識。