教學目標

　　1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題．

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力．

　　3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣．

　　教學重點和難點

　　重點：解答“求比一個數少幾的數”的應用題．

　　難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題．

　　教學過程設計

　　(一) 學 習 新 課

　　1．    師：同學們好！今天老師走進教室，發現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績處于第幾名？

　　生：第二名。

　　生：第一名。

　　……

　　2．    師：我們一起來看一看全校衛生評比表。（出示表格）

　　生：我們班最多16面。

　　師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。

　　3．    師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮住）

　　生：二（2）班比我們班少3面，

　　生：二（1）班比我們班少5面，

　　生：二（4）班比我們班少1面，

　　……

　　4．    師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎？（補上問題）

　　學生計算。

　　師：為什么這樣算？同桌討論一下。

　　甲生：我是這樣想的：二（2）班比我們班少3面，就是．我們班多，我們班的面數可以分成兩部分，一部分是和二（2）班同樣多的，另一部分是比二（2）班多的3面，從16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同樣多的部分，也就是二（2）班面數。列式：16－3=13(面)．

　　乙生：我是這樣想的：假設我們班和二（2）班同樣多都是16面，再去掉我們班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面數。列式：16－3=13(面)．學

　　出示課件。再請幾個學生說一說思路．

　　5歸納．

　　師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法．可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數．因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算．

　　二、鞏固練習．

　　師：比15少8的數是多少？怎樣計算？

　　生：15－8=7，比15少8的數是7．

　　師：比30少6的數是多少？怎樣計算？

　　生：30－6=24，比30少6的數是24．

　　(三)鞏固反饋

　　1．拍手游戲．

　　(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下？

　　(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲．

　　2．出示書23頁，做一做。

　　(1)國慶節促銷，每個球優惠8元。

　　(2)讓學生提出問題。

　　(3)學生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽．

　　（四）合作練習