教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“克和千克”時，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。

　　2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時，能讓學(xué)生正確認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。

　　教學(xué)重點、難點：

　　注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)“圖形與變換”時，能讓學(xué)生認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，口算卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計算，我們現(xiàn)在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。

　　100+200=            110 - 20=

　　620+100=            120+360=

　　130 - 70=            240 + 70=

　　2000+50=            1000-30=

　　1200-40=            140 - 40=

　　860 - 80=            880+1200=

　　【設(shè)計意圖】：口算能力是學(xué)生的基本知識和技能，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要加強口算訓(xùn)練。

　　二、整理復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。

　�。�1）請同學(xué)們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

　　學(xué)生根據(jù)原來有的克和千克的概念，動手圈。

　　（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識解決生活中的實際。

　�。�3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識沒有復(fù)習(xí)到呢？小組討論，把沒有復(fù)習(xí)到的知識列出來，作好全面復(fù)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（小黑板出示）

　　說一說生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機、觀光纜車、

　　說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

　　三、拓展性練習(xí)（略）

　　教學(xué)反思：

　　第四課時 解決問題和統(tǒng)計

　　教學(xué)內(nèi)容：                                    授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第122頁“解決問題和統(tǒng)計”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 復(fù)習(xí)“解決問題”，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細看題，學(xué)生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。

　　2． 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。

　　教學(xué)重點、難點：

　　復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一． 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1． 請大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過的哪些知識？

　　（表內(nèi)除法。萬以內(nèi)數(shù)的認識和加法、減法�？撕颓Э思皥D形的變換。）

　　2． 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內(nèi)容是我們沒有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的？如果學(xué)生有問題，則針對問題，讓同學(xué)們一起來想辦法解決這些問題。

　　學(xué)生提出問題，思考解決方法。

　　【設(shè)計意圖】：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

　　二． 復(fù)習(xí)整理：

　　1． 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。（如果沒有，就讓學(xué)生直接看書）

　�。�1） 看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？

　　學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

　　敘述兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學(xué)來補充完整。在小組內(nèi)討論交流。

　�。�2） 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）

　　8×3=24（角）

　　6＋24=30（角）

　　或： 6×1＋8×3

　　=6＋24

　　=30（角）

　　2． 復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集？

　　學(xué)生各自發(fā)表自己的意見：可以用舉手的統(tǒng)計方法來試試。

　　3． 組織搜集數(shù)據(jù)，清點人數(shù)。

　　根據(jù)自己的情況舉手，并把老師清點結(jié)果填在書上。

　　4． 大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù)，從這個統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請小組討論一下，得到一個結(jié)果，然后在全班交流。

　　小組討論，得到討論結(jié)果后，全班交流展示。

　　【設(shè)計意圖】：在復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生的認知水平的差異，在這里發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主體性，讓學(xué)生更多自我反思，有利于使復(fù)習(xí)更有針對性。

　　三． 教學(xué)效果測評：

　　引導(dǎo)學(xué)生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。

　　學(xué)生獨立思考，自主練習(xí)。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1．調(diào)查班上昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計表統(tǒng)計圖，提出問題并解決。

　　2．二年級各班存放圖書數(shù)目如下。