教學目標：

　　1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

　　2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

　　教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

　　教學過程設計：

　　一、小組交流，整理知識

　　師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

　　學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　小組匯報，全班交流。

　　教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

　　師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

　　二、鞏固練習，發散思維

　　1.嘗試編題，抽象法則

　　師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

　　學生針對每種類型分別編題，教師板書。

　　讓學生把編出的題目進行計算。

　　師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

　　它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　指名答，教師把要點寫在黑板上。

　　師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

　　學們注意的地方？

　　學生自由發表想法。

　　2.反饋測試，靈活掌握

　　師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就

　　可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

　　學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

　　反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

　　第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

　　比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

　　3.應用拓展，解決問題

　　（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

　　學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

　　（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

　　讓學生列式計算：41-13=28（歲）

　　緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

　　學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

　　放手小組之間互相討論，解決矛盾。

　　達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

　　三、課堂小結

　　師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。