一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一個(gè)玩具

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”

　　學(xué)生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？

　　生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻�到了一部分，不全面�?/p>

　　師：對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　　（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。

　　（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）

　　師：為什么會(huì)這樣呢？

　　生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。

　　生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。

　　生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。

　　生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。

　　師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

　　學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　　（3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個(gè)物體不一樣嗎？

　　生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。

　　（4） 教學(xué)例1（多媒體出示）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？

　　學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。

　　小組匯報(bào)、課堂交流。

　　應(yīng)用拓展：

　　1、 多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

　　（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

　　2、 小組活動(dòng)進(jìn)行觀察

　　67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個(gè)人在不同的位置觀察

　　應(yīng)用總結(jié)：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？

　　生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子。”

　　生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子。‘

　　生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇。”……。

　　師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻�這樣說(shuō)，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。

　　課堂小結(jié)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。

　　反思：