教學(xué)目標(biāo)]1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2．能辨認(rèn)、判斷角和直角。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

　　[教學(xué)過程](一)生活引入。

　　談話：：小朋友還記得我們一年級(jí)學(xué)過哪些圖形嗎?

　　教師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸，手勢(shì)指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。(板書課題：角)

　　老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時(shí)針和分針形成的角。）

　　師：同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

　　(二)探究新知。

　　1．豐富感知，形成角的表象。

　　逐步抽象出角：認(rèn)識(shí)了生活中的角，那么，數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實(shí)物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角“∠”，明確指出這就是角)。

　　3．角的特點(diǎn)。

　　（課件出示）同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些角都有什么共同的地方？

　　（以鐘面形成的角為例）一個(gè)角是由什么組成的？（一個(gè)點(diǎn)和2條線）

　　對(duì)，這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)頂點(diǎn)）由頂點(diǎn)引出的2條直線叫作角的邊。（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)邊）

　　從頂點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條邊，中間所夾的部分就是角，我們要用圓弧表示（出現(xiàn)圓弧）

　　小結(jié)：角是由什么組成的？（一個(gè)頂點(diǎn)，2條邊組成的）

　　用什么表示角？（圓弧）

　　師：下面我們一起來做一個(gè)找角的游戲。

　　判斷題：指出下列圖形是不是角，為什么？

　　總結(jié)：只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角，這圖形無論朝什么方向、無論放在什么位置、無論大小，只要有以上特點(diǎn)就是角.

　　4．畫角。

　　下面我們就根據(jù)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這樣的特點(diǎn)把它畫出來，并標(biāo)上符號(hào)。

　　（1）教師先示范一次，先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出2條邊，中間所夾部分就是角，用圓弧表示。

　　（2）學(xué)生畫。

　　（3）反饋評(píng)講。

　　5．認(rèn)識(shí)直角。

　　(1)引入：剛才，我們認(rèn)識(shí)了角，并知道了角的特點(diǎn)，下面，誰能告訴老師三角尺中有幾個(gè)角？（3個(gè)）

　　(2)師指著直角問：這個(gè)角給你什么樣的感覺呢？對(duì)呀，象這樣方方正正的角我們叫它：直角（板書：直角）。

　　(3)直角表示方法：用正方形的一半。

　　(4)請(qǐng)你拿出這樣一把三角尺，自己摸一摸這個(gè)直角。小朋友真聰明，拿另一把三角尺問：那這把三角尺中也有直角，請(qǐng)你也找出來。