一、教學內容：第1、2頁

　　二、教學目的：經歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的方法，與分蘋果的活動緊密聯系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義。

　　三、教學重點：豎式中每一步所表示的含義。

　　四、教學難點：豎式中商的位置。

　　五、教學關鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。

　　六、課    型：新授課。

　　七、教學方法：講授、實際操作

　　八、教具準備：學具材料

　　九、教學時間：一課時

　　十、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發學生興趣

　　同學們，這里有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？

　　學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式，只要學生能把計算過程說合理就行。

　�。ǘ�）新授

　�。�1）學習用豎式計算。

　　針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤�？�20÷5=4 復習每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。

　�。�2）試一試

　　集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最后等于0。

　　（三）練一練

　　（1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。

　　（2）延伸

　　如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

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　　20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。