教學目標：

　　1、讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數減兩位數”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、81-56

　　68-51、81-65

　　68-15、85-61

　　65-18、85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　【設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。】

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。】

　　二、展開：

　　1、猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

　　4、大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？