《鳥的天堂》教學思考(推門課)

　　小學語文難教、難學，它不如數學那樣，學生只要弄懂了算理，就做出來了。語文有的東西，本來就“公說公有理，婆說婆有理。”所以，在新課程改革的指引下，我們進行了一些新課程改革理念的應用，將所學的一些對教學有用的東西應用于自己的語文教學中。在實際教學中也發現了不少問題，近期聽了本組教師教學的《鳥的天堂》感處頗深，有些問題希望能與大家共同探討。

　　一、小學語文教學要轉變學生的學習方式，教學生不斷運用自主、合作、探究的學習方式學習。

　　我們知道：學習方式的核心是思維方式，思維方式關系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。我們要致力于改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在語文教學中，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。在語文教學中，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。例如：在教學感悟課文內容時，教師要求學生自由讀課文，畫出兩次到鳥的天堂看到了什么？感受到什么？讀一讀，就讓學生利用動筆墨的讀書方法自主學習，然后交流學習收獲，在教學中，我們應該相信學生的自主學習能力，在已有知識的基礎上能自己確定學習目標，自己選擇學習方法。特別是動筆墨的讀書方法，既能讓學生養成邊讀邊劃的好習慣，又能對自己的學習收獲、存在的問題做到心中有數。學習小組合作學習要做好充分的準備，小組匯報交流時，可以讓學生學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重別人，真正把自己不懂的問題弄明白，否則就是留有形式，毫無效果。

　　二、重視學生的朗讀訓練。

　　曾經有人說，新課程改革了，語文課不須再重視學生的朗讀訓練，認為至少應該要淡化。但是，我認為，語文課仍然需要重視朗讀訓練。

　　《語文課程標準》在總目標中明確指出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。在本課的教學中，教師每一段都讓學生既要自主地讀，又要在小組合作學習時進行朗讀。特別注意要指導學生進行感情朗讀，激活語感。

　　三、注重創設情境，提高學生的學習興趣。

　　古人云：“興趣是最好的的老師。”“授業無趣，必不樂學。”我多年的語文教學實踐證實，這的確有道理，只有學生對所學知識產生了濃厚興趣，才能有學習動機，才能有良好的學習態度，才能知難而進、鍥而不舍，從而提高語文教學效果。由于《鳥的天堂》這篇文章本身就是意境相當優美的文章。因此，在本課的教學中，教師尤其注意了這一點。在第一課時的教學中，就用錄音放鳥的叫，同時用多媒體投影展示大榕樹的的全貌，在學生的無意知覺里，就體驗到了作者所描寫的一種優美的意境。從而整節課，學生都在興趣高漲的前提下進行學習，自主學習的積極性提高，合作學習也能按要求完成。在本節開始時，教師又提出了一個能激起學習興趣的問題：我幾次經過鳥的天堂？每次看到的景物有什么不同？從而及時將學生帶入了優美的大榕樹中、充滿活力的課堂中。充分地激起了學生的學習興趣，在品味描寫榕樹或鳥的語言文字，引導學生抓住重點句子，重點詞語認真感悟，體悟到榕樹的美，鳥的天堂的美。了解“鳥的天堂”的含義。從而達到了感悟語言的美，受到熏陶的目的。