[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）第1—3頁。

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的“試一試”，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

　　第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　“想想做做”的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

　　二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。

　　1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

　　（1）提問：在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢？

　　（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

　　（3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3；板書算式：2+2+2=6（只）    3+3+3+3=12（只）

　　2、觀察比較，再次感知。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。

　　（2）用“幾個(gè)幾相加”表述。

　　啟發(fā)提問：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎？

　　（3）教師小結(jié)

　　這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

　　（“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

　　3、完成“試一試”，深化感知。

　　（1）第1題

　　先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。

　　（2）第2題

　　先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

　　（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）

　　三、認(rèn)識(shí)乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　　（1）出示主題圖

　　學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2）

　　（2）認(rèn)識(shí)乘法

　　教師說明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

　　4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4

　　提問：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

　　教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法（板書“乘號(hào)和4乘2”字樣）

　　學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。

　　教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）

　　學(xué)生說一說“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。

　　引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？

　　教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。

　　（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解）

　　2、試一試

　　（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

　　（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　　（3）反饋核對(duì)。

　　提問：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？

　　列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？

　　教師小結(jié)：看來幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　（4）觀察比較。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

　　（5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

　　四、課堂總結(jié)

　　想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？

　　（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去）

　　五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。

　　提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？

　　（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？

　　2、想想做做2

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。

　　3、想想做做3

　　（1）第1題

　　先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

　　（2）第2題

　　學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫。

　　（3）思考：寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？

　　4、想想做做4

　　同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

　　5、想想做做5

　　學(xué)生先填寫，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。

　　（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。）