教學(xué)內(nèi)容：教材P68頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。

　　2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀寫除法算式。

　　3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義。

　　教具：小棒、桃子圖片   糖果

　　學(xué)具；12根小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)  分一分、說一說。

　　老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個(gè)糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖。現(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué)，待會(huì)下課了，老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。

　　（1）平均分成4份

　　分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來(lái)告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來(lái)分一分。

　　請(qǐng)四個(gè)坐得特別好，聽得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來(lái)分糖。第一次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續(xù)分，再來(lái)每人一個(gè)，分完了嗎?每人再分一個(gè)，現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？

　　（2） 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分一分，先聽清楚老師的要求 ：把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

　　同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）分好的小朋友請(qǐng)把腰挺起來(lái)，把頭抬起來(lái)。

　　這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來(lái)分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　小結(jié)：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》

　　二、分一分，認(rèn)識(shí)除法算式

　　師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。

　　1、出示例1

　　小黑板出示（1）把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放（  ）個(gè)。

　　教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤子的圖片

　　請(qǐng)小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作

　　指名生上臺(tái)演示。

　　師：我們拿了幾個(gè)桃子來(lái)分，平均分在幾個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？（師根據(jù)學(xué)生回答板書8  4  2 ）

　　（2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來(lái)表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示，減法用減號(hào)表示，乘法用乘號(hào)表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢？（除號(hào)）教師板書÷  一邊板書一邊口述除號(hào)的寫法 “÷”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號(hào)。

　　教讀除法算式：8÷4＝2  8除以4等于2   生齊讀。

　　（3）結(jié)合分的過程，說說8、4、2分別表示什么？

　　在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？

　　師：把幾拿來(lái)分？把8分成了幾份呢？每份是多少？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。

　　我們一起把這句話讀一遍。

　　（4）小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個(gè)算式來(lái)表示。

　　2、教學(xué)例2

　　小黑板出示例2  12個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？

　　學(xué)生齊讀題目

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分  教師巡視

　　師：可以分成幾組呢？（4組）

　　（2）剛才分的過程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)說一說。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3＝4  生齊讀算式。

　　師：在除法算式中除了除號(hào)外，這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認(rèn)識(shí)）

　　師：除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢？除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢？等號(hào)后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫出各部分的名稱 （被除數(shù)、除數(shù)、商）

　　生跟著老師認(rèn)讀幾遍。

　　（3）結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么？

　　（4）說說8÷4=2中各部分的名稱。

　　三、談收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　四、鞏固練習(xí)（課堂活動(dòng)1、2）

　　小黑板出示

　　1、擺一擺，填一填

　　讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺，填出書上的空。

　　指名上臺(tái)板演，集體訂正。

　　2、圈一圈，填一填

　　五、拓展練習(xí)

　　一、在正確分法后面的（   ）里打√

　　1、把6個(gè)○，平均分成3份。

　　（1）○  ○○  ○○○

　　（2）○○○  ○○○

　　（3）○○  ○○ ○○

　　2、把10個(gè)

　　讓生獨(dú)立在書上圈出，在交流，指名生上臺(tái)圈、填，訂正。

　　設(shè)計(jì)理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。