教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第37頁(yè)例12、例13。

　　教學(xué)目的:1.初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):建立"倍"的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解"倍"的意義。

　　教 具:投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊(投影出示)

　　1.看圖說(shuō)出各是幾個(gè)幾。（1）☆☆☆　　☆☆☆

　　（2）○○　○○　○○

　　2.動(dòng)手操作:第一行擺2個(gè)0，第二行擺 ，擺出3個(gè)2。要求學(xué)生回答第一行是幾個(gè)幾，第二行是幾個(gè)幾。

　　[第1題復(fù)習(xí)了幾個(gè)幾，為學(xué)習(xí)倍的概念作準(zhǔn)備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習(xí)了幾個(gè)幾，為溝通舊知"幾個(gè)幾"與新知"幾倍"的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:

　　黃帶子:

　　紅帶子:

　　2.問(wèn):同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長(zhǎng)？

　　[此問(wèn)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生注意。]

　　3.問(wèn)題:如果把黃帶子的長(zhǎng)看作1份，那么紅帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份？

　　教師邊提問(wèn)邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖:

　　紅帶子:

　　[這是以一種動(dòng)態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。]

　　學(xué)生回答:把黃帶子的長(zhǎng)看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣4份。并讓全班學(xué)生說(shuō)出這種關(guān)系。

　　4.教師指出:把黃帶子的長(zhǎng)看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的4份。我們就說(shuō)，紅帶子的長(zhǎng)是黃帶子的4倍。

　　這里黃帶子和紅帶子的長(zhǎng)之間還存在著一種"倍"的關(guān)系，"倍"是怎么一回事呢？這節(jié)課就來(lái)探討"倍"的認(rèn)識(shí)。

　　(板書課題:倍的認(rèn)識(shí))

　　[通過(guò)直觀演示，由"幾份"引入了"幾倍"，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了倍。]

　　三、探究新知-一建立"倍"的概念

　　1.理解"倍"的含義

　　追問(wèn):①把黃帶子的長(zhǎng)看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份？

　�、谀敲�，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

　�、蹫槭裁凑f(shuō)紅帶子的長(zhǎng)是黃帶子的4倍呢？

　　組織小組討論問(wèn)題③，教師行間指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助理順?biāo)悸�。然后進(jìn)行集中發(fā)言，教師板書重點(diǎn)部分。

　�、茏寣W(xué)生打開(kāi)書第37頁(yè)閱讀例12

　　提問(wèn):如果把紅帶子的長(zhǎng)截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

　　[例12的教學(xué)，借助日常概念"份"，引出數(shù)學(xué)概念"倍"，這里先要求學(xué)生看事物說(shuō)出是幾倍，再讓學(xué)生說(shuō)明"為什么"，層層推進(jìn)，加深對(duì)"倍"的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道"幾倍"就相當(dāng)于有這樣的"幾份"。]

　　2.自學(xué)例13

　　(1)投影出示例13圖: