預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、燈火；2、寫有相關(guān)內(nèi)容的小黑板；3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　出示：鳥兒的日記

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看，這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？（讀題）

　　二、初讀交流

　　1、走進(jìn)文本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。

　　2、交流初讀后的感受。

　　讀了課文，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲……都可以說(shuō)。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

　　三、演讀課文

　　（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書，也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家共鳴呢。

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，本篇童話在語(yǔ)言上有個(gè)什么特點(diǎn)，以什么為主。

　　學(xué)生快速讀課文，找出四組對(duì)話。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。

　　1、冬天到了，小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對(duì)話）

　　2、生就近找一位好朋友讀。（自評(píng)）

　　3、表演讀，在朗讀評(píng)議中感受小鳥與大樹的真情。

　　（三）讀2~4組對(duì)話。

　　1、在四人小組里面合作來(lái)練讀。

　　2、指名小組朗讀（評(píng)議、直接跟角色對(duì)話）

　　3、重點(diǎn)練讀小鳥問的三句話（生自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、角色扮演，移情體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥？你在教室里飛呀，飛呀，尋找著自己的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）

　　師生對(duì)話：小鳥找到朋友大樹了嗎？

　　①可憐的小鳥你找不到自己的好朋友大樹，你的心情怎樣？

　　②小鳥，是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們?cè)趺春魡镜模?/p>

　　四、朗讀、想像，體悟主題

　　1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。（點(diǎn)燃煤油燈）村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友見面了。大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀讀課后三段。

　　2、引導(dǎo)想像。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么？你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……（出示小黑板）

　　3、教師小結(jié)

　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最寶貴的“誠(chéng)信”（板書）。

　　五、拓展升華

　　編寫“友情卡”

　　小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？

　　學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

　　六、回歸課題

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀題；去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在，留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀題。

　　余念：同學(xué)們，小鳥還會(huì)回來(lái)嗎？2006年的日記該怎么寫。