設計理念

　　1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。“口語交際”教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習應同發現生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。

　　2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態交際過程中得到切實的鍛煉。

　　3、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。

　　課題：贊美的話——2008年特別旅游

　　課時：一課時

　　教學目的：

　　1、培養學生"發現生活的美，抒發自己的喜愛之情"的能力。

　　2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的熏陶。

　　4、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

　　教學重點：

　　1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉，并抒發自己的真情實感。

　　2、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。

　　教學難點：

　　雙向互動的語言環境的營造。

　　課前準備：

　　1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

　　2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。

　　3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

　　教學過程：

　　一、導入（激情階段）

　　1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。 “我的家鄉位于堪稱魚米之鄉的湖北，有多少同學是我的同鄉？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說——北京。”

　　看，我們的祖國幅員遼闊，可不止這幾處美景哦。同學們不是也收集了許多祖國各處風光的圖片和資料嗎？

　　2、同學們，還記得2008年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢?(奧運會)

　　到時候，將有來自全球數以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）

　　怎么樣，你有什么計劃嗎？

　　3、好，今天我們就來進行一個“2008特別旅游”的活動。（板書）

　　在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。

　　二、明確任務（指導階段）

　　1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。

　　課件出示一組小學生介紹自己家鄉美麗風景的實況錄像。

　　這幾個少年導游介紹得好不好?好在哪里呢？游客們盡興嗎?同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。

　　2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

　　3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

　　2008少年導游：

　　（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

　　（2）儀態：大方、禮貌;

　　（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　　（4）態度：熱情接待，耐心解答。

　　2008游客

　　（1）舉止文明，愛護環境。

　　（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

　　（3）及時發表感嘆，真情抒發對景物的贊美的話。

　　（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

　　三、2008特別旅游現在開始。（練說階段1）

　　1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現景物的優美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。

　　2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）

　　四、小結評議（調節階段）

　　1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書）

　　提示：在贊美景物的時候，特點突出了嗎？語言豐富嗎？有沒有運用本單元學到的一些表達方法（比喻、泥人、排比等等）？你有可以借鑒或者改進的地方嗎？

　　2、在剛才發言的同學中評選“優秀評論家”。

　　五、分類組團（練說階段2）

　　1、 過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發揮團隊的力量。選出一位團長。可以起一個好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。

　　2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。

　　3、導游團匯報。

　　4、評議

　　六、自由選說（練說階段3）

　　1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰嗎?

　　下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。

　　注意充分發揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

　　2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。

　　七，師生總結（總結階段）

　　1、 今天的“2008特別旅游”競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！

　　2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）

　　八、板書設計

　　贊美的話——2008特別旅游

　　2008少年導游：

　　（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

　　（2）儀態：大方、禮貌;

　　（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

　　（4）態度：熱情接待，耐心解答。

　　2008游客

　　（1）舉止文明，愛護環境。

　　（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

　　（3）及時發表感嘆，真情抒發對景物的贊美的話。

　　（4）語言表達的形式多樣，富于美感。