教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

　　2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.

　　教具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？

　　2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來看看！

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、認(rèn)真觀察，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決，學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。

　　2、匯報(bào)：（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時(shí)，直接讓學(xué)生解答。

　　3、會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)問題嗎？

　　自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書。

　　4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：

　　①、 為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）

　　②、  15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）

　　③、 為什么單位名稱是人？（因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人？所以單位名稱是人。）

　　④、 第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）

　　⑤、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）

　　⑥、 為什么單位名稱是組？（因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M？所以單位名稱是組。）

　　5、通過觀察、思考我們解決了三個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報(bào)。

　　小結(jié)：由于這兩個(gè)問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個(gè)已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；

　　另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。

　　6、同學(xué)們總結(jié)得很好，找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！

　　7、出示主題圖：學(xué)生讀題。你們會(huì)解決嗎？誰來說說？

　　根據(jù)匯報(bào)板書，說說想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）

　　3÷3=1（人）1＋5=6（人））

　　怎樣列綜合算式？（15＋3÷3  3÷3＋5）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要加括號(hào)？

　　小結(jié)：所以當(dāng)我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號(hào)。

　　指綜合算式，讓學(xué)生說一說每一步求得是什么？

　　8、由于有的同學(xué)有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因?yàn)閬淼闹挥?人，將這個(gè)人分在哪一組，都會(huì)造成有多有少的現(xiàn)象，不是平均分。所以不行。）

　　9、既然平均分成3組不行，那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。

　　匯報(bào)：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。

　　我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）

　　我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）

　　我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）

　　10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí)很好地解決了這個(gè)問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問題”。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題，口答。

　　2、為了激勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，小刺猬準(zhǔn)備運(yùn)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給大家。

　　3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個(gè)問題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個(gè)問題，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大蘋果。第二個(gè)問題誰會(huì)解決？

　　4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎(jiǎng)勵(lì)，高興嗎？老師還有一個(gè)想法，剛才我們都是口頭解決的問題，你能講問題寫在紙上嗎？出示主題圖，要求將問題寫在作業(yè)紙上，再解答。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計(jì)算？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　用除法解決問題

　　有15個(gè)同學(xué)做游          有15個(gè)同學(xué)做游戲，

　　戲，平均分成了3          每組有5人，

　　組，每組有幾人？          可以分成幾組？

　　15÷3=5（人）             15÷5=3（人）

　　答：每組有5人。          答：可以分成3組。