教學內容：

　　人教版課程標準實驗教科書數學二年級上冊第67頁例1和“做一做”。

　　教具、學具準備：

　　教具：CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋果娃娃、計時貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等；

　　學具：教材、反饋牌、玩具狗（每組一只）、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。

　　教學過程：

　　一、創設情境 激發興趣

　　師：請小朋友仔細看大屏幕，根據圖片來猜猜這是什么動物？

　　出示幾張動物身體一部分的圖片（大象、烏龜、熊貓、斑馬），學生猜測。（根據學生的回答，課件出示整個動物的圖片）。

　　師：大家通過抓特征猜出了這么多的動物，你們真了不起！

　　師：再猜猜（出示哆啦A夢的背面照），你們知道他是誰嗎？

　　師：你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

　　（課件出示哆啦A夢正面照片。）

　　師：從后面我們的確很難確定，當小朋友看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

　　剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　（隨機板書：觀察）

　　二、小組活動 觀察學具

　　1.出示小狗

　　師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具狗（師拿出一個

　　玩具狗）。小朋友們，喜歡這只玩具狗嗎？它可愛嗎？愿意和它一起學習嗎？

　　學生自由描述。

　　師：大家喜歡這只可愛的玩具小狗嗎？瞧！老師特意為每個小組都準備了一

　　只，請每組的小組長到張老師這兒領一個玩具小狗，把它帶到你們組里吧！

　　（小組長上臺領取玩具狗。）

　　師：請小組長快速地把它放在桌子中間吧！為了大家觀察的統一性，請每個組的組長將玩具狗面對著講臺進行擺放。（表揚速度最快的小組）

　　師：這些玩具狗將和我們一起進行今天的學習，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧！（師生一起鼓掌）

　　2.本位觀察

　　師：來，讓咱們面對玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一邊？學生自由回答。

　　師：請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具狗，思考一個問題。

　　（課件出示：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具狗的什么？）　　生獨立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內說說。

　　師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說？

　　當有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？（要認真聽！）是啊，認真傾聽是我們學習的一種好方法！

　　學生自由發言。

　　3.揭示新知

　　結合學生發言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側面。

　　師范讀，學生跟讀。

　　師：不過張老師有點兒納悶了，為什么觀察的是同樣的玩具狗，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節課要一同來探討和學習的新知識：從不同的位置觀察物體。（把課題板書完整）

　　4.換位觀察

　　師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學習的好孩子！小朋友們在自己的位置上觀察了小狗，下面咱們換換位置再觀察觀察，好嗎？

　　師：現在你又看到玩具狗的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　（引導學生回答現在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）

　　師：通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么？有什么話想和大家說說嗎？

　　教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。

　　5.誰的反應快

　　學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具狗的什么？

　　活動一：照片找位置。

　　（1）師：張老師看到大家這么認真的觀察和思考，我特別高興。請小組長上臺領取照片，每位小朋友挑選其中的一張照片，思考一下：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具狗的什么面拍攝的？（學生自由回答）

　　師：你拿的照片是哪個面拍攝的，就請用最快的速度站到玩具狗的那個面吧！大家聽明白了嗎？開始──

　　（2）組內互相檢查，及時糾正。對最快的小組給予表揚和肯定。

　　活動二：跑動找位置

　　師：為了檢驗一下大家是不是真的學會了觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好？這個游戲叫做：比比誰的反應快！

　　老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片，我任選其中的一張，請小朋友們根據照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。好嗎？你們對自己有信心嗎？

　　（課件出示畫面：比比誰的反應快！分別出示：后面、前面、側面，）

　　學生快速跑動。

　　師：大聲說你們現在站的是玩具狗的什么面？

　　師：你們真是一群細心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起！（教師豎起大拇指）

　　6.全面觀察

　　師：剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具狗的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小狗的前后左右四個面，那才叫過癮呢！小朋友們，你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！　　學生匯報，根據回答的先后，隨機進行教學。

　　生1：四人換座位。（讓學生演示方法。）你真是個小小觀察家！

　　生2：也可以把小狗轉一轉。

　　教師說明：（課件展示玩具狗旋轉一圈的畫面、每個畫面稍作定格。）這是在小狗的哪個面拍攝的？學生隨著畫面的變化一起說。

　　師：你是不是也看見了玩具狗前后左右四個面呢？小朋友們說得太好了！大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

　　師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應該怎么辦呢？

　　師：是啊！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運用 激勵創新

　　1.猜一猜

　　師：小朋友們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，而且還能判斷出不同位置觀察到的物體分別是什么樣的？請小朋友準備好反饋牌，下面我們來進行一個眼力大比拼，用反饋牌來判斷一下大屏幕上這句話說得對不對？

　　逐一出示圖片，學生利用學具袋的反饋牌進行評判，指名說理由。

　　師：小朋友們，我發現大家的都是眼力不凡的孩子！用掌聲對自己剛才出色的表現表示一下祝賀吧！

　　2.課間活動

　　師：今天大家學得都特別的認真，特別的帶勁。大家也有點累了，就讓我們休息一會兒，放松放松，隨著大屏幕一起去我的家鄉南昌瞧瞧！好嗎？那就讓咱們隨著大屏幕一同出發吧！小朋友們可以邊休息邊欣賞。

　　課件播放南昌風光圖片，畫面從不同的角度進行拍攝，學生在音樂和畫面中欣賞休息。

　　師：你們覺得我的家鄉美嗎？謝謝大家！歡迎大家去張老師的家鄉做客！其實啊，在這些照片中的畫面也是從不同的位置進行拍攝的，可以說這也是我們數學知識在生活中的運用！

　　3.做一做

　　師：只要大家做一個生活的有心人，你就會發現在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。瞧！小明它們也在觀察物體呢！（課件出示摞書的圖片。）

　　師：看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？

　　師：請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

　　課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。

　　師：你們都是這么連的嗎？全部連對的小朋友向老師揮揮手吧！祝賀你們！

　　4.寶盒游戲

　　師：（課件出示哆啦A夢的照片）看到大家今天學習這么認真，表現這么出色，哆啦A夢也為我們高興呢！瞧！它還給咱們班的小朋友帶來了三個寶盒，我們一起去看看吧！你想先來打開幾號寶盒呢？

　　寶盒一：（話外音：三位小朋友準備乘車去游樂園，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？）　　學生自由判斷，多讓幾個學生說說，鼓勵說得完整的學生。

　　寶盒二：（話外音：小朋友們，我的小主人最近給我做了一個新房子，瞧！小主人還給我的新房拍了照片呢！你知道這些照片都是從我的新房子的哪個面拍攝到的嗎？）

　　（話外音：你們真是太棒了！看來大家都是觀察物體的小能手！）

　　寶盒三：（話外音：這節課你學到了什么新知識？你對自己的表現滿意嗎？）

　　學生自由發言，生生評價。

　　四、知識介紹 全課小結

　　師：今天張老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕──

　　1. 放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。

　　2.望遠鏡

　　師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！

　　3.顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。

　　希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

　　板書設計：

　　教學反思：

　　《觀察物體》是課標實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前后左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

　　拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創造符合學生實際的觀察環境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設計觀察操作活動呢？

　　鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態度等方面確定了本課的教學目標：1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3.培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。為實現教學目標，高效完成教學任務，我在教學中突出了以下五大特色：

　　1.創設活動情境

　　為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個活動導入，課中又通過播放一些南昌風光的圖片，讓學生一邊休息，一邊欣賞……實踐表明，學生對創設的情境很感興趣，都能積極主動地參與學習，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學習做好了鋪墊。

　　2.小組合作學習

　　新教材強調“以人為本”，發展學生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學習方式，創造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題，給每個小組準備一只玩具狗，然后讓學生分3個層次進行觀察：①本位觀察；②換位觀察；③全面觀察。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結合起來，增強他們的自主意識，引導學生主動探究，經歷新知探索的全過程。

　　3. 課間欣賞圖片

　　低年級孩子上課時易疲倦，注意力集中時間短，根據這些特點，我安排了一個課間休息，讓學生在音樂中一邊休息，一邊欣賞一組南昌風光的圖片。這樣設計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在欣賞中鞏固了所學新知。

　　4.拓展應用新知

　　數學是抽象的，生活是現實的，數學來源于生活，又服務于生活。本節課我大量創造條件，讓學生把數學知識應用于實際生活中。如猜動物、欣賞南昌風光、眼力大比拼等等，既延伸了數學知識，也讓孩子們深切感受到數學和生活的聯系，悟出了“數學確實就在我的身邊”這樣的道理。

　　5.優化教學媒體

　　我注重采取多種教學媒體進行優化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件的形色聲光和動態感知等特點，創設一些生動有趣的情境，激發學生的學習興趣；在學具選擇上，我精心挑選了一只玩具狗作為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的地進行觀察；還通過學具袋的反饋牌來進行眼力大比拼，鞏固新知。我驚喜的發現：正是這些媒體有機的結合和恰當的選擇，學生的學習主動性和積極性空前高漲，創新的火花也時時迸發。

　　教學目標：

　　1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　3、培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

　　教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。