教學過程：

　　一、舊知作引，做好鋪墊

　　口算并說出算法：

　　32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝

　　40＋35＝ 28＋60＝

　　二、合作探究，獲得新知

　　（一）動畫激趣，導入新知。

　　出示flash動畫。內容是剛開學不久，值周老師到一年級教室清點人數。老師問班長王明： “班上有多少名男同學，多少名女同學？”王明說：“有23個男同學，25個女同學。”老師問班上一共有多少個同學？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數加兩位數》

　　（二）動手操作，形成表象。

　　師問：”同學們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。“自由計算，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有80%完成后，抽生匯報。可能有以下幾種算法。

　　生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

　　生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。

　　生3：先在計數器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。

　　生4……

　　學生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數用一種顏色，個位和根數用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數位對齊時重點閃爍。

　　（三）拋出問題，合作解決。

　　我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。

　　1.媒體展現，感知豎式。

　　3 5 6 8 7 8 5 3 5

　　＋4 2 －1 5 －1 4 2 × 3

　　7 7 5 3 6 4 3 1 0 5

　　2.小組合作 探究新知。出示小黑板出現探究問題

　　a、根據屏幕展現及擺小棒、用計數器的方法列出豎式。

　　b、為什么這樣列式，說出理由。

　　c、在列豎式中應注意什么，怎樣計算。學生合作，老師巡視，適時點拔。

　　3.小組匯報 合成新知。

　　通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

　　2 3 2 3 2 3 2 5

　　＋2 5 ＋ 2 5 ＋2 5 ＋2 3　　4 8 2 5 5 2 7 3 4 8

　　師問：“出現以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據前面所做，中等以上學生都很容易看出 1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數位上的它們的計數單位是統一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時板書。相同數位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。

　　三、運用新知，解決問題

　　1.35＋23＝ 43＋26＝

　　抽生板演，教師重點指導學困生。然后集體訂正。

　　2.當醫生診斷。

　　3 5 4 7 1 7 8

　　＋4 ＋1 2 ＋ 2 2 ＋ 1 1

　　7 5 5 8 1 9 2 9 1　　教學目標：

　　1.使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法。

　　2.能熟練地進行豎式計算。

　　3.通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

　　5.培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

　　教學重難點：掌握兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。