教學目的：

　　1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2.使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　教學過程：

　　課前談話：同學們，我們在幼兒園的時候都唱過一首兒歌《小白兔》，今天咱們再唱一次怎么樣？（師生拍手齊唱兒歌）今天，不但可愛的小白兔要來到我們的課堂上，可愛的小灰兔也要來呢！大家高興嗎？

　　一、認識簡單的復合統計表。

　　（一）創設情境，學生經歷統計過程和復合統計表的形成過程。

　　1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進行一場勞動大比武，比比看在相同的時間內哪一隊拔的蘿卜、采得蘑菇多。他們正為找裁判發愁呢，我們給他們當一回裁判怎么樣？要當好裁判必須注意力集中，把他們每一隊拔了幾個蘿卜、采了幾個蘑菇數準確，你能做到嗎？

　　2.播放動畫。（動畫中，一只小白兔抱著一個大筐、一只小灰兔抱著一個大筐各自收集本隊的勞動成果，一會兒一個蘿卜“飛”到白兔隊的筐里，一會兒一個蘿卜一個蘑菇一塊“飛”到灰兔隊的筐里，接著又兩個蘑菇一起“飛”到白兔隊的筐里… … 真是令人眼花繚亂，想數出它們的個數根本不可能。）

　　3.師：哪位小裁判說說你數的結果？（此時的學生肯定是一肚子苦水）

　　4.師：我們這個裁判怎么當？誰出個主意？

　　5.學生自由發言。

　　6.再次播放動畫，學生用自己的辦法嘗試統計。

　　7.學生交流哪種辦法合適。（一般統一在小組分工合作數上。）

　　8.再次播放動畫，學生用可行辦法進行統計。

　　9.交流統計結果，發放如下統計表，填寫后各小組商議哪個隊獲勝。

　　小白兔隊：

　　菜名

　　蘿卜

　　蘑菇

　　數量

　　小灰兔隊：

　　菜名

　　蘿卜

　　蘑菇

　　數量

　　10.小組間交流比賽結果。

　　11.師：比賽結果已經出來了，你對這兩個統計表有什么看法嗎？（引導使學生看到兩個表格有重復之處，可以合并成一個。）

　　12.指名說自己的合并方法。

　　13.微機演示合并的方法。

　　（二）創設情境，學生鞏固對簡單復合統計表的認識。

　　1.出示以下統計表。

　　請你統計一下本班男、女同學喜歡看的動畫片情況。

　　片

　　人         名

　　數

　　性別

　　《機器貓》

　　《貓和老鼠》

　　《海爾兄弟》

　　《哪吒傳奇》

　　男

　　女

　　2.師：誰說一說要求統計什么？統計表的內容都有哪些？

　　3.師：我們應該采取什么樣的方式統計呢？哪位同學愿意帶領大家統計一下？（學生邊統計邊記錄結果。）

　　4.指名展示統計表。

　　5.師：假如你是電視臺的節目編導的話，為了使看你們臺節目的人多，你選擇哪部動畫片播放？為什么？但我們不能總放一部片子，時間長了，大家也就不喜歡了，我們需要了解一下大家為什么喜歡《×××》，咱們現在做一個現場采訪。

　　二、進一步認識統計圖。

　　（一）放手探索，讓學生認識一格代表五個單位的統計圖。

　　1.師：同學們有這么多的好動畫片可看，真讓老師羨慕。老師像你們這么大的時候，條件不行，電視機很少，沒有動畫片看。剛剛一、二十年的時間，不但家家戶戶都有了電視機，而且電視機的檔次越來越高。從這里看，我們國家的經濟發展得還是很快的。不僅如此，老師小時候家在農村，看到輛汽車都是件稀罕事，而現在滿大街什么車都有。（微機出示老師帶領同學統計汽車的情境圖）為了了解各類車的情況，老師帶領四位同學在公路邊對經過的車輛進行了20分鐘的統計，結果如下：

　　2.指名說出以上統計結果。

　　3.師：這里有一張方格紙（沒有標出數據），老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個結果，仔細看有問題嗎？

　　4.學生發現沒有標出數據后，組織學生進行討論，一般會出現兩種可行方案：一格代表5輛；一格代表10輛。學生自由選擇其一進行記錄，然后各自展示，使學生看到，后者雖然比前者省勁一點，但不如前者美觀。

　　5.教師提出以下問題，學生觀察圖表進行回答。

　　①面包車比貨車多幾輛？你是怎樣知道的？

　　②哪種車最少？哪種車最多？它們相差幾輛？

　　③20分鐘后來的第一輛車是哪一種？可能性最大的是哪一種？

　　（二）聯系實際，讓學生利用統計圖觀察身邊的事情。

　　1.師：同學們有這么多好動畫片看著，有這么多種車坐著，有什么理由不好好學習呢？哪個同學想說說自己在學習上哪些方面表現得好，哪些方面表現得還不是特別好？

　　2.微機出示下圖。

　　師：這是三位同學四個學期的數學考試成績統計圖，我們分別看一下每位同學每個學期的成績是多少？能不能預測一下他們下一學期可能會得多少分？我們再試著分析一下，他們三人在學習上有什么特點，為使他們今后在學習上有更好的表現，送他們每人一句話。

　　三、課外延伸，應用統計。

　　學生課后，把自己各學期的考試成績做成一張統計圖，分析自己的學習情況，考慮怎樣調整學習狀況。

　　《統計》教學設計二

　　教學內容： 教材第106—108頁的內容，練習二十二第一、第二題

　　教學目標：1、 使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

　　教學難點：理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

　　教具準備：課件、統計圖表

　　教學過程：

　　一、創設問題情境，引導探索，

　　1、激趣導入

　　師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我

　　們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運動的情景）

　　師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？

　　生： ……

　　師：同學們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？

　　生： ……

　　2、揭示課題：

　　板出： 統計

　　二、自主探究，學習復式統計表

　　1、探討收集信息的好方法

　　師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢？（學生活動）

　　2、匯報：（讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些）

　　3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄）

　　4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

　　各種動物參加跑步情況統計表

　　種 類小 兔小 狗小 牛小 貓

　　只 數

　　各種動物參加跳高情況統計表

　　種 類小 兔小 狗小 牛小 貓

　　只 數

　　1、識復式統計表

　　師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解？

　　生： ……

　　師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容？請各學習小組議一議。（學生活動）

　　師：哪個學習小組愿意匯報？

　　生：…… （學生匯報后出示簡單復式統計表）

　　只 數種 類項 目小兔小狗小牛 小貓

　　跑 步

　　跳 高

　　2、填寫復式統計表

　　師：怎樣把數據填入表里呢？請同學試一試（學生填寫、匯報、檢查）

　　3、比較單式和復式統計表

　　師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個

　　統計表有什么不同？

　　生： ……

　　師：同學們說得很對，前面哪兩個統計表比較簡單，它們反映運動項目只有1項，我們稱它為單式統計表，而后面這個統計表反映2項運動項目，我們稱它為復式統計表。

　　4、簡單的分析、交流

　　師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔？

　　生： ……

　　師：參加（ ）的（ ）只數最多？參加（ ）的（ ）只數最少？

　　生： ……

　　師：你還能發現了什么？

　　生： ……

　　5、結：（略）

　　三、應用、拓展

　　1、統計各種動物參加跑步的的成績

　　師：你還想統計什么？

　　生：……

　　師：那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。（電腦出示統計表）

　　小兔、小狗參加跑步成績情況統計表

　　只數時間 種 類1秒 - 2秒3秒 - 4秒5秒 - 6秒7秒- 8秒8秒以上

　　小 兔

　　小 狗

　　師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好！（電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中）

　　你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

　　生：……

　　師： 那我們在這個表再添上兩行，同學們會填嗎？

　　生： ……（指導學生填寫）

　　2、學生獨立完成教材第108頁做一做

　　四：全課小結：（略）

　　五：家庭作業：練習二十二第一題。

　　《統計》教學設計三

　　教學內容：教科書第三109頁例2,練習二十二第十二3、4題。

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

　　2、使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

　　3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

　　教學重點：1、認識、并會繪制條形統計圖。

　　3、能簡單分析和預測。

　　教學難點：能根據數據的大小確定用不著格表示幾個單位。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。

　　二、探求新知

　　1、組織記錄。

　　（1）給學生記記錄單

　　種 類轎 車面 包 車客 車貨 車

　　輛 數

　　（2）學生記錄。

　　同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　　（3）再次播放錄像，學生記錄。

　　由于車輛過往速度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（4）再次記錄四種車輛的數量。

　　（5）整理數據并填入統計表。

　　4、制作統計圖。

　　（1）學生分組討論。如果運用一個■表示1輛或5輛車，最多畫幾個格？應該怎么辦？明確用1個■表示5輛車比較合適。

　　（2）師生共同完成統計圖。

　　先讓學生嘗試獨立繪制條形統計圖，然后回答問題。

　　組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　（3）師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

　　三、鞏固應用

　　1、獨立完成第三者111頁的“做一做”。

　　2、完成練習二十二的第一～題。

　　（1）練習二十二的第1題。

　　組織學生提供信息，收集信息，記錄數據并填寫統計表，完成填空題。

　　（2）練習二十二的第2題。

　　（3）練習二十二的第3題

　　（4）練習二十二的第4題。