教學目標

　　1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2.根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”。

　　3.通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力。

　　教學重點

　　掌握1米的實際長度。

　　教學難點

　　用米尺較準確地量較長物體的長度。

　　學具和教具

　　投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺。

　　教學過程

　　復習導入

　　1.問：通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？（1.上節課我們認識了長度單位——厘米。2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。3.我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法。）

　　2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

　　新授

　　1.認識米

　　導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

　　拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。

　　B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

　�。�3）學生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁。B:有沒有比厘米長一些的單位。）

　�。�4）師：誰能回答這個同學提出的問題？s

　�。�5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學習認識米、用米量。補充：米可以用字母“m”來表示。

　�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　　（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）。

　　2.用米量

　�。�1）實際體驗。請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　�。�2）再次體驗。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。

　　3.教學厘米和米之間的關系

　�。�1）初步質疑。

　　師：上節課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。

　　師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下。

　　師：那么米和厘米之間有什么關系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。

　　（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺。說：量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。

　　鞏固練習

　　1.選擇合適的單位。

　　我們的教室長6（），黑板長2（）。

　　小明身高124（），課桌高90（）。

　　2.操作性練習。

　　（1）兩人互相量身高，是____米____厘米。

　�。�2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）

　　四、歸納質疑

　　通過這節課的學習，大家都有些什么收獲？

　　板書設計

　　認識米用米量

　　1厘米長的線段

　　1米長的線段

　　1米＝100厘米

　　探究活動

　　測量與統計

　　活動一：

　�。�1）量一量家人的身高，記錄下來。

　�。�2）交流每個家庭的身高。

　�。�3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統計表。（教師要加強指導）

　　表一：學生身高統計表；表二：媽媽身高統計表；表三：爸爸身高統計表。

　　（4）綜合分析三個統計表，看有什么發現？

　�。�可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高。）

　　活動二：

　�。�1）測量學生們的體重，制成統計表；

　�。�2）與身高統計表一起進行分析，看身高與體重之間的關系。

　�。ㄉ砀吲c體重呈正比，即身高越高，體重也相應的越重。）

　　（3）根據統計數據可以提出一些什么建議？

　�。ńㄗh超重的同學減肥；建議不達標的同學注意飲食習慣，不挑食。）