教學(xué)內(nèi)容：17-18頁的內(nèi)容以及練習(xí)3的第1-3題。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征，像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來探究2、5的倍數(shù)的特征。[板書課題]

　　二、 學(xué)習(xí)新課：

　　（一）2 的倍數(shù)的特征。

　　1、長江大橋在過節(jié)車流量過大時(shí)，常會(huì)進(jìn)行交通管制。按車牌單雙號(hào)分別放行。如果一、三、五、周日則單號(hào)車通過，如果二、四、周六則雙號(hào)車通過。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？

　　鄂A。Y7134 鄂A。31228 鄂A。G4087 鄂A。23980 鄂A。86323

　　你怎么這么快就找出來了呢？

　　雙號(hào)的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？它們和2有什么聯(lián)系？

　　2、找倍數(shù)

　　在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過怎樣求2的倍數(shù)，誰能夠按一定順序說出一些2的倍數(shù)來。

　　[師板書：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……]

　　3、觀察特征

　　請觀察這些2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征？如果學(xué)生有困難，則提示觀察：它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？（ 個(gè)位上是 0，2，4，6，8。）

　　4、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

　　請任意寫出兩個(gè)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？

　　5、得出結(jié)論

　　誰能說一說2的倍數(shù)的數(shù)的特征？[板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。]

　　6、師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ （單數(shù)、雙數(shù)。）

　　3、練習(xí)：（ 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。）

　　① P17做一做。

　　指名說一說為什么是偶數(shù)或奇數(shù)。

　　② 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

　　③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

　　④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

　　（二）5 的倍數(shù)的特征。

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。下面你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征呢？

　　先請學(xué)生自己動(dòng)手找5的倍數(shù)，然后觀察、討論。說一說5的倍數(shù)的特征。再舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。最后得出5的倍數(shù)的特征。

　　[板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。]

　　2、練習(xí)：

　　①（投影片）下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　②P18 做一做

　　問：你是怎么找到哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

　　方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來，再找它們的共有部分。

　　方法二：2*5=10，所以既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，一定是10的倍數(shù)。再在這種些數(shù)中找到10的倍數(shù)的數(shù)。

　　學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

　　教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

　　三、鞏固反饋：

　　1 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。

　　2 、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。

　　3 、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

　　4 、最大的兩位偶數(shù)是（），最小的三位奇數(shù)是（）。

　　5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

　　教學(xué)板書：

　　2、3的倍數(shù)的特征

　　個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

　　自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　今天的教學(xué)對教材進(jìn)行了兩處較大改動(dòng)：一是刪改了2的倍數(shù)特征主題圖；二是刪去了用來探索5的倍數(shù)表。為什么將教材中這么重要的兩大篇幅進(jìn)行刪改了？我有自己的一點(diǎn)思考：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　如今隨著影視業(yè)迅猛發(fā)展，我市電影展廳變多，單間展廳面積變小，已不再分單雙號(hào)進(jìn)入，所以這一生活情境學(xué)生基本沒有體驗(yàn)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號(hào)入口進(jìn)入才能找到座位，因?yàn)閺膯翁?hào)入口進(jìn)入同樣也能坐在雙號(hào)座位上。根據(jù)以上兩點(diǎn)原因，我改變問題情境。以近兩年來武漢新變化——過橋分單、雙號(hào)為切入口，邀請學(xué)生當(dāng)交警來導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)能力。

　　2、 5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多，由找倍數(shù)——觀察特征——驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們在觀察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教材中所提供的1——100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探索，掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

　　2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

　　3、經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

　　2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。