今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《爬天都峰》，文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｕn文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn)：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上，接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚(yú)背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

　　針對(duì)課文的內(nèi)容，我利用 frontpage 軟件制作了一個(gè)相關(guān)課件，首先展現(xiàn)在大家眼前的是課文的封面，封面上有兩張照片，這張是太陽(yáng)升起時(shí)的天都峰，這張是云霧繚繞中的天都峰。緊接著，我們可以看到天都峰的文字介紹。進(jìn)入“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，我們看到了……，圖片欣賞“學(xué)生可以看到……點(diǎn)擊”影片欣賞“精彩的短篇展現(xiàn)在眼前。”討論交流“中，學(xué)生可以粘貼……最后一張是我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源作的連接。例如…… 【教法運(yùn)用】 

教學(xué)中充分借助集聲、色、光、音于一體的視頻片段圖象，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解，讀中理解、體會(huì)；教師通過(guò)”教、扶、放“讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；讓多媒體輔助教學(xué)，以”情景教學(xué)法“激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。【教學(xué)環(huán)節(jié)】　　

拿到教材后，我仔細(xì)地閱讀了教材的內(nèi)容，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：　　

認(rèn)知目標(biāo)：１、理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句。　２、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。　

　能力目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出人物語(yǔ)氣和感情。２、能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集圖片，并對(duì)所選圖片進(jìn)行復(fù)制、粘貼。　

　情感目標(biāo)：１、教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。２、培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。 　

　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量。

　　我是如何把教學(xué)目標(biāo)與制作的網(wǎng)頁(yè)結(jié)合在一起的呢？我把這堂課分成分成三個(gè)環(huán)節(jié)：一、圖片欣賞，分析題眼　

　課一開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀看天都峰的介紹，然后讓他們交流，說(shuō)說(shuō)：你收集到什么資料？引出天都峰的高和陡。　　

然后通過(guò)比較”登山“與”爬山“，讓他們體會(huì)到”爬山“說(shuō)明是要手腳并用的。這為后面的體會(huì)思想起到了鋪墊的作用。

二、說(shuō)演結(jié)合，培養(yǎng)能力　　

課文的分析，我主要抓住了課文中的一句話，展開(kāi)教學(xué)。首先，我向?qū)W生提供了理解這句話的方法，……學(xué)生可根據(jù)這三步來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可定會(huì)問(wèn)”汲取“是什么意思？于是我引導(dǎo)他們利用”金山詞霸‘來(lái)理解。聯(lián)系上下文照相關(guān)的句子，我為學(xué)生提供了ＢＢＳ的交流平臺(tái)，學(xué)生可以把找到的句子，復(fù)制粘貼下來(lái)。通過(guò)公告板，學(xué)生之間可以閱讀到自己的、別人的，教師也可以輕松地掌握每個(gè)學(xué)生的反饋情況，便于加以指導(dǎo)。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀，把自己推薦給同學(xué)，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)、議一議，這樣，交流面大大地?cái)U(kuò)大了。便于學(xué)生理解內(nèi)容，我還提供了一個(gè)短篇，學(xué)生再次感受到天都峰的“高”和“陡”。圖片欣賞中，鯽魚(yú)背的照片解決了一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過(guò)……

三、拓展閱讀，培養(yǎng)能力　

　在理解了重點(diǎn)內(nèi)容以后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，把老爺爺和小女孩的對(duì)話演一演，再次體會(huì)到他們身上克服困難的精神。并且，讓他們收集黃山的圖片。拓寬知識(shí)面。【設(shè)計(jì)理念】　

　１、現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息，生動(dòng)、形象、直觀的畫(huà)面，能夠幫助解決教學(xué)中的難點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源與創(chuàng)造空間，未必要花很多時(shí)間來(lái)精心制作網(wǎng)頁(yè)，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們可以直接把現(xiàn)成的資料做成連接。讓后運(yùn)用到課堂上，例如……我都采用了這個(gè)方法。面對(duì)學(xué)生的有些提問(wèn)，我引導(dǎo)他們運(yùn)用“金山詞霸”軟件自己解決問(wèn)題。例如：……　　

２、小學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)課。在古詩(shī)的教學(xué)中，詞句的理解，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練固然重要，但最終還是要?dú)w宿到能力的培養(yǎng)上。這樣的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一把鑰匙。因?yàn)槿~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”另一位先哲也曾說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”這些都說(shuō)明了培養(yǎng)能力的重要性。對(duì)于古詩(shī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它也是十分重要的。　

　３、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以充分激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多媒體的最大特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而小學(xué)生的思維又以形象思維為主，難于理解的抽象內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容，一一找到答案，例如在“背景資料”中，學(xué)生會(huì)得到許多與長(zhǎng)征相關(guān)的信息，然后與他人交流。其實(shí)，學(xué)生收集資料、交流信息的過(guò)程本身就是一種很好的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。