這個例子許多老師都可能已經聽我說過了，因為它留給我的印象實在是太深了，我在很多場合都舉過這個例子。

　　那是我剛到教研室不久，去城區（是城區，不是鄉下！）一個學校聽課。那老師上的是《狐貍和烏鴉》一課。在讀了課題之后，老師開始教學生字。那時候好象都是這樣教學的，把生字集中起來教，說是掃除閱讀的攔路虎。（現在好象還有老師也是在這樣教學的，呵呵，太落伍了吧？）在教到“肉”的時候，老師先叫同學們齊讀3遍，然后就問了：“同學們，肉是什么意思啊？”我當時坐在教室后面嚇了一跳，我在心里問自己肉是什么意思呢？我以為學生肯定和我一樣，回答不出來了。誰知馬上就有學生舉手了：“老師，肉是一種食品！”慚愧！慚愧！我不得不暗暗佩服那些學生和那個老師。看來他們是久經沙場啊！老師經常問這樣的問題，學生也經常對付這樣的提問。所以對答如流啊！老師很滿意學生的回答，接著問：“同學們，大家動動腦筋，你知道有哪些肉啊？”這時，我已經有心理準備了，我猜到老師肯定要叫學生組詞的，那時的生字教學是三步曲：讀一讀，再組詞，最后寫。這下教室里熱鬧了，學生紛紛舉手發言，豬肉、牛肉、羊肉、狗肉；雞肉、鴨肉、魚肉、蛇肉……學生說了很多，很難為情，我坐在后面都有點餓了，還好口水沒有流下來，要不給學生看見了是很有損我們教師的光輝形象的！那老師看學生發言那么積極，心里非常高興，就表揚說：“你們很會動腦筋啊，我們再來看看，這個字寫的時候應該注意什么呢？”一個學生說了，老師，“肉”字里面有兩個人的，不要漏掉一個！學生觀察很仔細，可是我聽了他說的，卻突然想到了“人肉”這個詞語！罪過，罪過。可能是我自己的思想境界不高啊！我忘了老師是怎樣評價那學生的了，想來也是表揚了吧。可是這堂課我至今沒忘，而且我想永遠也不會忘的！

　　我每次舉這個例子的時候，老師聽了都要哄堂大笑。可是我們如果靜下心來想一想自己的教學，是不是也有這樣的現象呢？答案是肯定的，只不過你問的可能不是特殊的“肉”字，而是其它的字罷了。我們小學語文老師都很對學生負責的，只怕學生不懂，所以凡是生字都要叫學生說說意思。明明是很簡單，很容易理解的字，老師一定要把它問復雜起來。這樣的教學效率怎么會高呢？