課前準備

　　①查找有關梅花的資料。了解梅花的特點。

　　②自學生字詞。

　　③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉之情。

　　第一課時

　　↘導入揭題

　　①（教師板書“梅花”二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？

　　學生相互交流課前查找的有關資料。

　　②查字典說說“魂”字的解釋。

　　③揭題釋題。（教師板書“魂”字）“梅花魂”

　　◆讀課題，你的心中有疑問嗎？

　　◆學生針對課題進行質疑。

　　教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。

　　↘初讀感知

　　①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　②小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。

　　③全班交流，指名分段讀。

　　④用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？

　　（五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）

　　↘合作交流

　　①討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發現了什么？

　　（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

　　②教師導語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！[

　　③分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。

　　④自己讀一讀所畫的句子。