↘樂調(diào)情

　　1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

　　2．聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？[

　　↘讀入情

　　1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。

　　2．指數(shù)名讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”）

　　3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。

　　4．看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了？指名答。

　　5．那么，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

　　6．這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。指數(shù)名答。

　　↘品悟情

　　1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。

　　2．指名答。

　　3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？

　　4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

　　5．哦，原來詩人來到了──（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見──（生自由回答）而拂面而來的是陣陣──（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書），提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）這真是──（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）

　　6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

　　7．這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。

　　8．你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。

　　9．引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”

　　10．這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也──（生答：說不完）道也──（生答：道不盡）。

　　11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。

　　12．王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？

　　13．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　　14．全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。”

　　↘議深情

　　1．學(xué)生任選一首配樂背誦。

　　2．在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答。

　　3．總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

　　↘記生字

　　1．找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2．正音。注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是p”帳”的翹舌音zh。

　　3．說說：你有什么好辦法記住它們？指名答。[

　　4．指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

　　5．學(xué)生練寫。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

　　2．感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3．朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。