（日積月累、展示臺）

　　日積月累

　　①激情導入。

　　我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

　　②出示日積月累中的句子。

　　/同桌自由誦讀，注意讀準字音。

　　荒蕪的蕪。

　　◆嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

　　◆學生質疑，自己答疑，教師釋疑。

　　【自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作用。】

　　③嘗試背誦名言。

　　小組賽背，評出優秀小組。

　　④搜集整理，出示課外有關讀書的名言,拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

　　如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西——愛默生

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品。”

　　高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

　　劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

　　凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”

　　凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”

　　卡萊爾說：“書籍——當代真正的大學。”

　　歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”[

　　又讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

　　那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

　　⑤展示收集名言，共同進行賞評。

　　⑥拓展延伸。

　　鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　【名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。】

　　展示臺

　　1．組成讀書興趣小組。

　　2．圖書整理。

　　（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員。）

　　3．送人“玫瑰”

　　寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

　　4．展示讀書記錄卡。

　　平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

　　（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

　　【情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。】

　　教學目標：

　　1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學重點：

　　培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學難點：

　　要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。