教學過程

　　第一課時

　　一、介紹名著，了解大勢

　　1.教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

　　2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

　　二、揭示課題，激發興趣

　　1.出示課題：草船借箭

　　2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　3.讀了課題，你想知道什么？

　　根據學生的回答，梳理問題：

　　誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

　　三、初讀課文，理清脈絡

　　1.這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。

　　草船借箭的原因、經過、結果。

　　2.給文章分段：一（1～2節）、二（3～5節）、三（6～9節）、四（10）

　　這是按事情發展的順序給課文分段，并說說主要內容。

　　四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀

　　1.找出這幾段的特點。（以對話形式出現，且無提示語。）

　　2.根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

　　3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

　　五、讀第6～9自然段，了解借箭經過

　　1.先說經過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關系。）

　　2.分析保證借箭成功的因素。

　�。�1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

　�。�2）船的作用。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

　�。�3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。）

　�。�4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

　�。�5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

　　總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。