俗話說：“編筐窩簍，貴在收口。”但卻有不少教師對一節課的結尾并未引起足夠的重視，往往采取千篇一律、草草結束的辦法。諸如：“我們今天學習了……”、“通過學習本文我們懂得了……

　　”、“希望同學們以后……”，或手指板書“你今天知道了……”等。這些結尾聽了叫人感到枯燥乏味。最近我聽了著名特級教師于永正教學《全神貫注》一文，結尾很精彩，頓覺耳目一新。

　　于老師在課尾時是這樣設計的：

　　師：正因為羅丹的這種工作精神深深地打動了斯蒂芬·茨威格，所以才有這一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。”（課首于老師把這句話送給學生們，課尾于老師手指這句話，讓學生齊讀）但名言也不都是名人所作，老百姓也可以寫名言。比如：“莊稼一枝花，全靠肥當家”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等。我想同學們讀了這篇課文也能寫出各自的名言。老師也寫了一句：“干什么事都要一絲不茍，全神貫注。”現在大家有什么感想，也可以用名言的形式表達出來，最后的落款寫上未來的XXX。

　　于是，學生們低下頭寫起來……不一會兒，小手如林，老師指名回答。

　　生：我們以后做任何事都要全神貫注。——未來的宇航員XXX

　　生：我以后作文寫好后也要像羅丹那樣，先用布蓋起來，然后再反復修改。——未來的作家XXX

　　生：四個小學生，頂個于永正（上課時于老師曾與四名學生比賽朗讀），因為我們知道了全神貫注。——未來的畫家XXX

　　生：課上得好，全靠全神貫注來當家。——未來的特級教師XXX

　　（下面聽課教師報以長時間的熱烈掌聲）

　　這樣的結尾，不僅激發了同學們的學習興趣，同時也調動了他們的想象力，使他們的思維既不脫離教材主要內容，有超越創新的一面；課堂上，學生們人人動腦，爭創佳句，我口說我感，我筆抒我心，從而打破了單一的思維定勢，呈現出思維的多元態勢，很值得我們借鑒。