2011年3月18日，由濟(jì)南市教研室主辦的“濟(jì)南市初中語文教師發(fā)展論壇”在歷城二中隆重舉辦，市教研室楊宏麗老師全程參加活動(dòng)。各區(qū)縣教師代表600余人參會(huì)，稼軒中學(xué)趙學(xué)東主任主持會(huì)議。
　　此次論壇的宗旨是“引導(dǎo)青年語文教師熱愛語文教育事業(yè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中語文教學(xué)改革”，論壇分三個(gè)版塊。
　　首先是特級(jí)教師學(xué)術(shù)報(bào)告。孫迎輝、胡冬梅兩位特級(jí)教師結(jié)合自己與語文結(jié)緣成長(zhǎng)的歷程，分別作《讓研究伴我們一路同行》、《尊重為本，情商并重》的主題報(bào)告，兩位專家的報(bào)告緊扣學(xué)科特點(diǎn)，立足學(xué)科教學(xué)和專業(yè)成長(zhǎng)兩大問題，睿智深刻而厚重，受到了教師們的熱烈歡迎。
　　第二版塊是展示課活動(dòng)。濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校賈坤、山東大學(xué)附屬中學(xué)王波、市教研室楊宏麗老師分別執(zhí)教《美食美談》寫作指導(dǎo)課、《走近魯迅的故家——〈從百草園到三味書屋〉拓展課》、《羅布泊，消逝的仙湖》。這三堂課都體現(xiàn)了“活動(dòng)教學(xué)”的理念，體現(xiàn)了由淺入深、由已知到未知、由知識(shí)向能力過渡的循序漸進(jìn)的教學(xué)發(fā)展過程；體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有自主學(xué)習(xí)，又有合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)；教師在課堂上將各種不同活動(dòng)有機(jī)連接起來，使之產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、懸念、對(duì)比暗示、聯(lián)想等功能，充分彰顯了初中語文課堂教學(xué)的魅力。課后，三位老師的教學(xué)反思，使所有聽課的教師受益匪淺。
　　第三版塊是研討交流。與會(huì)代表就初中語文閱讀與寫作的理論和實(shí)踐問題，就課堂教學(xué)策略問題和教學(xué)評(píng)價(jià)問題展開交流，展現(xiàn)了身處新課程環(huán)境中的我市語文教師的開放的視野和較高的水準(zhǔn)。楊宏麗老師結(jié)合自身的經(jīng)歷，談了四點(diǎn)體會(huì)：教育的生命力在于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，語文教師要有思想；要研究語文教學(xué)的規(guī)律，要研究“道”、研究“藝”，而不是技與術(shù)的問題；語文教學(xué)要目中有人，要為發(fā)展學(xué)生思維而教；上好一節(jié)語文課真的很美，上好一節(jié)語文課真的很難，要不斷學(xué)習(xí)超越。
　　在課改全面推進(jìn)之時(shí)，如何將教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，如何改進(jìn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，是我們始終要研究的課題。此次論壇活動(dòng)既是一種展示，更是一次教育和引領(lǐng)。它的成功舉行猶如火柴點(diǎn)燃火炬，為全市各區(qū)縣語文教師提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過區(qū)域互動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、校際互動(dòng)，促進(jìn)了全市初中語文教師的高效課堂教學(xué)水平的提高。