教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。

　　2．能正確、熟練地用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）以舊引新

　　1．口算下面各題：

　　70×3     80×9     19×5     65×2     25×3

　　57×2     23×4     32×6     19×3     37×5

　　自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　2．出示準(zhǔn)備題（幻燈逐題出示）：

　　（1）10個(gè)1是[   ]，怎樣列式？（板書(shū)）1×10＝[10]

　　（2）10個(gè)2是[   ]，怎樣列式？（板書(shū)）2×10＝[10]

　　（3）10個(gè)3是[   ]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）

　　（4）學(xué)生自學(xué)第9頁(yè)“準(zhǔn)備題2”，并填[   ]

　　要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“……”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。

　　（二）探索新知

　　1．提出問(wèn)題。

　　（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）

　　如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時(shí)？

　　（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問(wèn)題。

　　例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？

　　2．探討口算方法。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的方法，列出算式：14×10

　　（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　　（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　例如：14×10      14×9＋14＝126＋14＝140

　　14×5×2＝70×2＝140

　　10×10＋4×10＝100＋40＝140

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　　（4）評(píng)價(jià)：

　　根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

　　3．單項(xiàng)訓(xùn)練（幻燈出示）：

　　75×10     38×10     26×10     45×10     50×10

　　63×10     72×10     55×10     18×10     68×10

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算方法。

　　（2）討論：

　　每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（3）小結(jié)：（由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充）

　　10乘一個(gè)數(shù)（零除外），只要在這個(gè)數(shù)末尾加一個(gè)0。

　　4．深入探究：

　　運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問(wèn)題。

　　現(xiàn)在有30個(gè)人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？

　　（1）出示算術(shù)：14×30

　　請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎樣算？

　　（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。

　　（3）試一試：口算

　　73×10     90×50     31×40

　　（4）引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：

　　先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個(gè)0。（允許并鼓勵(lì)多種不同的口算方法。）

　　（三）課堂練習(xí)

　　1．完成課本“練一練”第1.2題。

　　（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。

　　（2）結(jié)合訂正過(guò)程，有意識(shí)地選擇兩、三題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

　　2．填表：第10頁(yè)第4題。

　　以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。（對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)。）

　　3．解決實(shí)際問(wèn)題。（小黑板出示）

　　（1）45乘10得多少？

　　（2）60個(gè)15是多少？

　　（3）寫出4個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。

　　在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

　　4．游戲（“練一練”第3.5題有關(guān)題目）。

　　貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說(shuō)明游戲規(guī)則，誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，把蘋果摘下來(lái)。

　　最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

　　（四）課堂總結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。

　　附：

　　教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教學(xué)案例重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1．針對(duì)山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了學(xué)生熟悉的制作茶葉的問(wèn)題，真正做到了數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，切合實(shí)際。

　　2．課前提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主地探索，課后解決了實(shí)際的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性。

　　3．本教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是對(duì)新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。老師在整個(gè)課堂過(guò)程中，起到了“引”的作用，而學(xué)生的主體地位得到了充分肯定，如“教學(xué)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題：你想知道什么信息？如何解決這個(gè)問(wèn)題？”以及案例中采用的小組討論等，都充分說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　4．從案例上可以看出，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師時(shí)時(shí)處處在肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的各種見(jiàn)解，并且練習(xí)時(shí)還采用了游戲等方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。