孩子學習的時候，家長都想陪陪。那么家長在陪孩子學習的時候，該如何做好孩子的“陪讀”呢，那么一起來看看“陪讀”能達到什么樣的境界。

　　陪到自通

　　當孩子有了做作業(yè)的興趣后，還不能就此放手不陪不問，還需要在作業(yè)的全程中為孩子掃除障礙：

　　1、為什么孩子每次都磨磨蹭蹭遲遲不開始做作業(yè)，不進入狀態(tài)？

　　2、為什么做了一會兒，忽然減慢進度彷徨不前？

　　3、為什么做完了大多數(shù)題目，卻故意漏去了一部分？

　　細心的家長應(yīng)找到答案：孩子還沒有具備“自通”的基本能力和習慣。“自通”，包括四個方面：

　　一通內(nèi)容。今晚要完成的內(nèi)容，要在學校搞得一清二楚，回家就不會因疑惑而丟三落四。

　　二通程序。家庭作業(yè)有語數(shù)學科的讀、寫、算等各種類型的，今晚先完成什么再完成什么，應(yīng)該在心中有個合理的安排。有的孩子不注意科學安排時間和節(jié)奏，翻到什么做什么，給自己造成不必要的混亂、麻煩和拖沓。

　　三通重點。當晚作業(yè)的重點是什么？老師會布置吩咐好，自己應(yīng)聽明白，以保證重點內(nèi)容放在最佳時間和充沛精力之中。有的孩子不注意這一點，到了很晚很累時，才把重點內(nèi)容翻出來草草了事。

　　四通難題。這一點最重要。今晚作業(yè)難題是什么？我能獨立完成嗎？不要等到晚上才又氣又惱，又問爸媽，又打電話。主動性強的孩子，在學校就先瀏覽一遍，或者請教同學和老師，到晚上就有了主動權(quán)和絕對把握。

　　孩子具備了四通，作業(yè)就基本上脫離了“陪”的依賴，而且可能產(chǎn)生可貴的主動創(chuàng)新精神。

　　陪出興趣

　　家長陪作業(yè)的基本方式：你做，我看；你做，我評；你做，我?guī)�。如果孩子不歡迎，甚至有反感，那么，首先要為孩子尋求興趣點。

　　1、遷移法

　　有的孩子有這樣那樣的興趣，例如電腦、游戲、電視、乒乓等。家長要善于了解孩子興趣的中心點，做作業(yè)之前從這個興趣點出發(fā)，讓孩子先做一會兒最喜歡的、最得意的活動，接著開始投入作業(yè)之中。也就是先讓其情緒活躍起來，然后遷移到作業(yè)之中來。這種方法，對于常被責備的孩子是容易見效的，因為他得到了一份自尊、自由和主權(quán)，會產(chǎn)生興奮感，從而樂意去做作業(yè)。也有孩子不信這一套。讓他玩，很開心，叫他做作業(yè)就翻臉。對于這種孩子，要講究遷移藝術(shù)，減少遷移痕跡，找準遷移時機，讓孩子在玩樂之后心甘情愿地進入學習狀態(tài)。

　　2、超越法

　　自己超越自己，今天的作業(yè)超過昨天。這是個不高的目標，孩子能接受并激起“試一試”的樂趣�？梢宰尯⒆右粋�字一個字地比，一題一題地比，一頁一頁地比；也可以將完成的時間、正確率一天一天地統(tǒng)計，進行評估與展示；還可以用“小紅花”等形象符號并配合一定的獎勵，漸漸培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣與恒心。

　　3、結(jié)伴法

　　讓自己的孩子推薦一位信得過的同學，作為學習“伙伴”，然后，慎重地選擇時機，邀請“伙伴”到家里來一次，同時同桌完成同一天的作業(yè)。邀請的“伙伴”要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”，而不是一味追求的“高榜樣”。過去一貫不聽大人指揮的孩子，有可能很樂意參照同齡伙伴去模仿，并在模仿中產(chǎn)生無限的樂趣。

　　4、愛撫法

　　不能好好完成家庭作業(yè)的孩子，往往是基礎(chǔ)差一些。這些孩子在學校、家庭，往往缺少關(guān)愛與幫扶。所以，父母應(yīng)多多分析孩子作業(yè)的細節(jié)，給予急需的指點與幫助，解除其心中的困惑與苦惱，找回寫作業(yè)的信心與興趣。家長要真正做到：用愛的目光注視孩子；用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓動孩子；用愛的細節(jié)感染孩子；用愛的胸懷包容孩子。

　　陪出效率

　　孩子能自主獨立完成作業(yè)后，還需要陪。陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

　　有效的方法有三種：

　　1、省時法

　　可以這樣訓練，如果估計今晚作業(yè)30分鐘做完，可要求縮短到28分鐘，這個要求具有一定的挑戰(zhàn)性，所以能激發(fā)學生效率意識。相反，如果想以增加時間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

　　2、競賽法

　　可以與一位同等水平的同學約定，各人在自家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出“開始”口令。然后，誰先完成即以電話鈴為號。

　　家長協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時間，進行評估，并不斷總結(jié)提高。

　　這種競賽法操作起來并不難，對孩子也很有利。

　　3、匯報法

　　每天晚上，將完成作業(yè)所用的時間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動向老師匯報。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報，家長也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報，表揚孩子在作業(yè)、能力、習慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，學校共同以賞識的良策為孩子打開“我能行”的大門。這種方法對于低年級孩子養(yǎng)成學習上的良好習慣很有幫助。

　　當然，隨著孩子年齡的增長和好的學習習慣的養(yǎng)成，家長應(yīng)該逐漸學會放手，給孩子一個自由學習的空間，畢竟，孩子是要獨自面對自己的人生路的。