“小升初”難，難在所謂名校的招生名額有限，家長和孩子惟有耗費巨大的時間，為競爭激烈的入學考試準備、準備，再準備；除此以外，采訪中記者發現，“小升初”的難還體現在除了統一的入學考試，通往名校之門竟然還存在著幾條“捷徑”。當然，要走上這些捷徑，需要的，是“金錢開路，特權掩護”，等閑之輩是絕對“走不通”的。

　　云南網“小升初”難題系列報道引起的關注越來越多，通過云南網金碧坊論壇參與“小升初”話題討論的網友不斷將自己的看法、經歷、建議分享到專題討論帖里，而在眾多的網友留言中，最引人矚目的，是網友們幾條關于“小升初”入學存在“權錢交易”，“權權交易”的發言——

　　網友“山人一品”：入園難、小升初 難，好啊，有錢的破財，有權的搜錢，無錢、無權的氣死……

　　網友“凌志”： 侄女想進昆X中，送禮要6萬，還有2萬多贊助費，天理何在？結果這個價格還是進不去……

　　網友“金碧坊友0210220”： 有個培訓機構與XXX附中、XX附中 和其他3所初中較好的中學聯合，將小升初考試的題目定在他們的小升初培訓課程中所做過的題目中，只要參加這個培訓，成績一般的學生都能考上，而其他同學成績好死掉也考不上。這個培訓機構名氣較大。它是由XXX附中原來的教師（已退休）辦的。學費很高，大家都有好處。有的XX附中 ，給教師分名額，進一個學生，收 家長的3-5萬元。什么世道......

　　網友們所說的現象真實存在嗎？普遍嗎？帶著這樣的疑問，云南網記者近日對大家提到的“手段高明”，卻“迷霧重重”的培訓機構進行一番打探。

　　記者首先致電某網友帖子里提到的與幾所中學似乎有“聯合”行為的培訓機構，以解決小學的孩子面臨“小升初”難題為切入點，向該機構的工作人員尋求幫助。

　　接聽電話的工作人員表示，這家培訓機構專門針對想要進入一二一大街附近兩所中學的孩子展開培訓，培訓費用一年2.2萬元。所上課程都是小升初考試涉及的科目，由昆明市幾所有名初中的老師擔任授課老師。在前九個月的課程中，每周一次培訓，一次一天，由老師們授課，出題，對孩子進行專項考試的訓練，并且每周會給孩子布置大概一個半小時量的作業，在不上課的時候幫助孩子鞏固學習。而課程的后三個月，因為擇�？荚嚰磳㈤_始，所以上課時間調整為周一至周五晚上7點至9點，孩子都必須上課，這段時期屬于強化訓練時期，對考學成功與否起著重要的作用，通常經過老師連續幾次的模擬測試鍛煉，孩子們都能在入學考試里取得佳績。

　　在介紹過程中，該工作人員一直向記者強調，該機構追求的是“精確的成功率”：每一期培訓都只招收30名以內的孩子，并且把孩子們分為10人一班左右的小班分開授課。這樣的培訓模式，在過去兩年里取得了極好的效果，工作人員介紹，前兩年該機構培訓的近50名孩子都進入了這兩所中學。

　　記者表示由于孩子的成績不太穩定，希望工作人員能夠多提供些訊息，或者提供一些“沒考上”也能入學的辦法。

　　面對這樣的“難題”，該工作人員表現得更加自信起來。他說，為了避免這種情況發生，該機構早有準備，一個是對每一位進入培訓班的孩子都要進行測試，由授課老師親自測試孩子，老師覺得有把握，才會招收。另外，就是該機構的獨家手段了。該工作人員壓低聲音告訴記者：我的培訓班是開設在某某單位里，這家單位與XX中學時合作辦學關系，單位子女可以免試入讀該中學。所以，該中學每年都有固定的名額劃撥給該單位，因此，即使培班里的孩子發揮不好，未達錄取線，培訓機構也會協調該單位的名額，讓孩子在考分低于入學分數20分以內的情況下順利入學。

　　記者連忙追問，如果出現上述的情況，需要額外付費嗎？該工作人員表示，如果是培訓班的孩子，不用付費，這就是該機構的“獨家手段”！

　　記者進一步向他提問：如果孩子實在不爭氣，分數差得比較多，是否能夠幫忙通過更特殊的手段，保證孩子入讀名校？

　　該工作人員有些高深莫測的回答記者，手段是有的，不過很為難，須向學校領導或者單位領導協調名額。他向記者透露，今年他幫助幾個孩子協調了入學名額，花費從3萬元到9萬元不等。

　　對于記者的驚訝，該工作人員顯得見怪不怪，他提醒記者，名額有限，新一期的培訓班招生已經接近尾聲，孩子要就讀的話需要盡快報名！

　　接下來，記者又撥打了3家培訓機構的電話，了解到的情況和上述培訓機構類似。

　　培訓機構都強調，首先會對孩子進行最優質、最有效的培訓。其次，萬不得已的時候，可以幫忙想辦法，協調一些名額，不過也需要金額不小的花費，基本都在2至10余萬元不等，不過這些機構都不愿說得太詳細，他們建議記者帶著孩子約個時間面談、面試。

　　經過對昆明4家“小升初”培訓機構的電話采訪，記者初步確認了網友們所述經歷的真實性。雖然這些機構都否認他們和某些中學有合作關系，并且還一致否認存在“中學教師買賣入學名額”的現象，但他們都承認，可以通過“手段”從“有的領導”、“有的單位”“爭取”名額。當然，前提都是必須花費大量的金錢。

　　值得一提的是，記者采訪的幾位培訓機構工作人員都向記者“證實”，各所中學的入學考試還是“很公平”的，只要孩子的分數超過了錄取線，就肯定能夠入學，不存在成績達標卻落榜的現象。

　　但記者認為所謂的“很公平”實在經不起推敲。如果招生標準能夠鎖定為“入學成績”一項“硬指標”的話，“小升初”問題不會像當下這般引起眾多學生和家長的不滿。

　　正是由于除了考試成績，“是否參加了花費大量金錢和時間的培訓班”，“是否愿意并有能力花費大量金錢”向“有的領導”、“有的單位”協調名額等遠超孩子能力范圍外的手段，也成為了“小升初”過程中能夠決定名校入學名額的關鍵因素，才會使得“小升初”問題越來越復雜，牽涉越來越多的人，引起越來越多的爭議。

　　有關人士認為，每一個孩子接受教育的機會都是被保障，且是均等的。但是，在實際的生活中，在現實的教育環境下，這些12、3歲，未至豆蔻年華的天真孩童們，卻被動地卷入充滿了金錢、權利、人情關系等不穩定因素的復雜競爭中。

　　對于那些向往名校的孩子來說，能讓他們保住接受“有保障、均等”教育權利的辦法似乎只有從入學考試中脫穎而出。但相關跡象表明，這其中，存在著多種孩子們本身無力實現的“途徑與手段”。

　　這樣的現實局面同樣讓家長為難，孩子們本該擁有的公平均等的機會，但現實中，卻很可能因為家長們的“三六九等”而公平不在。

　　造成這樣現象的原因究竟是什么？是教育制度的不切實際，是教育政策的制定失誤，是有關部門的監管不力，還是引入民辦教育必須承受的市場競爭之痛？這樣的現象是否應該存在下去？如何讓孩子們無憂無慮地獲得接受公平教育的機會？還是利益鏈下的嚴重的教育腐�。�