每個兒童的大腦都是獨一無二的。我們必須記住，每個兒童都有適合自己的不同的學習方式。家長和老師應該在家庭和學校創(chuàng)造一個和諧一致的整體環(huán)境，幫助孩子用個人學習方式來學習。以下幾個基本前提，是對學習方法進行分析的基礎。

　　第一，每個兒童都是他自己宇宙的中心。當外部世界與兒童的而不是成人的內(nèi)部經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系時，他才能認識和理解這個世界。學習發(fā)生在兒童自己的宇宙內(nèi)部，而不是其他地方。它不發(fā)生在蒸汽機的活動梁上，或者在做作業(yè)過程中。學習發(fā)生在兒童的大腦內(nèi)部，而大腦則存在于兒童體內(nèi)。

　　第二，我們常常忘了，兒童只有在大量的體驗后，才能真正學會一樣東西。如果孩子來自一個沒人與他交談的家庭，這個孩子將會有語言障礙，因為他沒有機會獲得語言經(jīng)驗。兒童把新的信息與已有經(jīng)驗相聯(lián)系，通過這種方式進行學習。他們從周圍環(huán)境中獲得的經(jīng)驗越豐富多樣，學起來就越輕松自如。

　　第三，兒童的學習方式看來受他們的優(yōu)勢半腦的影響。我們應當給兒童提供促進左、右兩個半腦和諧發(fā)展的課程內(nèi)容，教會他們?nèi)�腦學習的方法。如果左、右半腦中的任何一個被完全忽視，這個半腦將逐漸變得不能發(fā)揮作用。

　　第四，兒童有不同的學習方式。也許他能有選擇地運用視覺、聽覺和觸覺進行學習；也許對他來說，其中的一種方式更為有效。我們首先要根據(jù)這個孩子最有效的學習方式來教，然后通過其他方式強化所學內(nèi)容。

　　第五，兒童的學習能力受營養(yǎng)、生物化學和民族文化的影響。最后，務必確保你使用的方法切實可行。無論半腦優(yōu)勢檢測或其他檢測的結果如何，無論專家推薦的是哪種方法，如果孩子不能接受這種方法，便應“拋棄”它。不管和父母一起還是在學校，兒童都有權享受學習的快樂。