接觸了太多學奧數的孩子，以及他們的家長，各種想法，各種目的的都有，有些人只是把學習奧數當作鍛煉思維的途徑，有些則要通過奧數作為敲門磚，進入好的初中。


　　和家長的聊天以及給孩子上課的過程中發現了一些有趣的現象和一些誤區，特意寫出來，給一些家長提個醒。


　　誤區一：家長眼中學生的水平和真實狀況有很大誤差


　　有兩類家長，一類認為自己孩子的水平很高，在學校學的也不錯，學奧數也不會困難，屬于很自信的家長，還有一類則是認為自己孩子學的不好，為他們的小升初擔憂。


　　實際情況有時正好相反，認為自己孩子不錯的，可能水平一般，并沒有完全掌握奧數知識，而很緊張自己孩子學習的家長，孩子的水平反到很好。


　　這是為什么？我們分析下原因，自信的家長是因為孩子學的課程比較少，所在的班級也不是太厲害的班，同學都和自己差不多，而家長可能因為忙，沒有太多關注學生學習。在這些家長眼中，奧數別人能學好，自己家孩子也不會差的。


　　而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長多半會去旁聽他們上課，能夠認識很多牛孩，所以他們認為自己的孩子不是很好。


　　如果家長在評價學生成績的時候能夠更客觀，這樣對安排孩子學習進度，以及制定學習目標方面是非常重要的。


　　誤區二：有優秀老師專門教孩子就一定能學好


　　大部分的小學生在學習奧數的時候，是一周一次課，可能是３小時，可能是２小時。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個老師的課程。


　　很多家長就認為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學習就好了。


　　這就是一個誤區，我們好好想想，在學校里面，我們的數學課是怎么上的？一個知識點，基礎概念以及基礎計算，可能就要學一周，每天有大量作業。這樣做是為了提高學生的熟練度，通過反復練習讓他們理解知識點，并能靈活運用。


　　學習奧數的時候呢？可能每節課就講一個新的知識點，一周只上一次課，課后作業一般是５至１０道題。而現在大部分學生做作業的情況是：周六的課，學生等到下周五晚上才開始寫作業，也就是一周６天都不再碰這個知識點，到了一周最后一天才開始補作業，結果發現原來聽懂學會的知識，現在也不會了。


　　前面說的這個例子，并不是要求他每周多上幾次課，因為這樣會把他的時間擠得滿滿的，反而不利于學習。而是要在課后把作業抓緊時間寫完，上完課的當天，就寫幾道題，之后每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學知識進行反復復習，過一段時間之后，再對知識進行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。


　　當然很多學生和家長會說，現在課程比較多，作業也多，沒有時間每天都學習奧數。那只能舉個狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業，但其實我們最需要的是學習效果啊。