新編《小學(xué)英語》教學(xué)體會點滴

　　一、利用簡筆畫、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力�！缎�學(xué)英語》中每一課都有許多插圖，老師在教學(xué)過程中可 以根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡筆畫的形式畫成熟悉的、形象的事物，同時給學(xué)生以直觀感覺 ，克服了學(xué)英語死記硬背的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)“貓”這個單詞時，老師先在黑板上畫一 個小貓，同時寫出貓的單詞，同學(xué)們看到小貓以后，熱情都非常高，異口同聲說出老師寫的單詞是貓，進(jìn)而使 學(xué)生對這個單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學(xué)這個單詞，很快他們就會把這個單詞攻下來。

　　二、能力的培養(yǎng)注意由淺入深，循序漸進(jìn)

　　《小學(xué)英語》要求在獲得最基礎(chǔ)的語音和語言知識后，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

　　1.培養(yǎng)聽的能力

　　在講20個輔音字母的讀音時，對于Ff、Ll、Mm、Ss、Xx這六個輔音字母的讀音，老師可以把這六個輔音字 母讀給學(xué)生聽，再單獨拿出Ff這個字母給學(xué)生多讀幾遍，有的同學(xué)能聽出它是由［e］和［f］這兩個音組成， 然后老師再告訴學(xué)生Ff是由［e］和［f］這兩個音組成，接著老師再把后面五個輔音字母一遍一遍的讀給學(xué)生 聽、學(xué)生就能聽出它們分別是由哪兩個音組成的了，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，在課堂 上老師盡量多講英語，時間長了，同學(xué)們可能就象聽漢語一樣順利了。

　　2.培養(yǎng)說的能力

　　本冊書要求學(xué)生能說日常用語，因為日常用語，同學(xué)們幾乎天天用，所以學(xué)生對它們也感興趣，很想知道 這些話翻譯成英語應(yīng)該怎么說。如：“老師， 再見”， 教一遍以后學(xué)生很快就能學(xué)會 Good — byeteacher ，平時讓學(xué)生常說，學(xué)生就不會忘記了。然后再讓他們說簡單的對話，對話可以讓學(xué)生邊表演邊說，如可以讓 同桌站起來表演。為了提高學(xué)生說的能力，我們還可以讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，講“起立”（Stand up）和“坐下 ”（Sit down）。

　　3.培養(yǎng)讀的能力

　　最初讓學(xué)生認(rèn)讀字母，背誦字母表，在課堂上讀單詞、字母組合，背單詞，隨著知識的深入，要求學(xué)生能 閱讀與課文相當(dāng)?shù)木渥印?br />
　　4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

　　剛開始學(xué)字母時，要求學(xué)生字母的大小寫筆順要掌握好，有些字母的筆順愛錯，如大寫的F筆順是豎橫橫而 不是橫豎橫， 每一個字母占哪幾個格也要寫準(zhǔn)，能夠聽寫字母和四會單詞，在寫句子時，標(biāo)點要正確，而且記 住句子中開頭的單詞第一個字母要大寫。

　　三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)地位

　　在學(xué)完音素、音標(biāo)以后，再學(xué)單詞，多數(shù)都應(yīng)通過學(xué)生自己拼讀來學(xué)習(xí)，老師在學(xué)生拼不好或發(fā)音不正確 時起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，在學(xué)單詞時老師讓學(xué)生把音標(biāo)中的音素一個一個拼出來，再找學(xué)生拼讀整個單詞。有 的同學(xué)可能能拼出來， 有的時候?qū)W生可能拼不好， 如seven ［'sevn］這個單詞，同學(xué)們在拼讀時，常把前面 的重音讀得過重， 這時老師就要啟發(fā)誘導(dǎo)他們，先讓學(xué)生拼［se］，再拼［vn］，然后讓學(xué)生連直來拼，學(xué)生 就會拼對了，學(xué)句子也是這樣，如做完句子He is Tom，老師再說“她是珍妮”怎么譯，有的同學(xué)可能做出He is Jane，老師提醒他們說Jane是男的嗎？學(xué)生很快就能把he改變成She is Jane。

　　四、講究課堂教學(xué)的基本技藝

　　1.開始上課時，把學(xué)生的注意力吸引過來

　　可以根據(jù)教材的編排特點采取措施。由于本冊書每課后都有一首幫助記憶所學(xué)知識的歌曲，老師可以與學(xué) 生一起唱首歌。老師還可以拿一件實物來吸引同學(xué)，例，如果這堂課要教“狗”這個單詞，老師可以把一個玩 具小狗帶到班級，同學(xué)們?nèi)绻�看到這只小狗，絕對會把注意力集中過來的。

　　2.提問的藝術(shù)

　　在提問單詞時，字母組合長的單詞，可以采取先提問后叫學(xué)生回答的辦法，如friend這個單詞，而對于簡 單的單詞，可以先叫人，后提問，如cat，并且要求學(xué)生能迅速地回答。